“互聯網+”助力高校輔導員提升思想政治教育實效性的思考

王玲玲

摘 要： 隨著科技信息的不斷發展，“互聯網+”已經越來越成為時代的主題。作為信息時代的思想政治新形態，“互聯網+”模式在教育生活領域的影響不斷擴大，本文主要探究“互聯網+”形式與思想政治教育結合的可能性。根據各大高校輔導員為連接的橋梁，尋找提升大學生思想政治教育活動有效性的方法。將“互聯網+”思維通過高校輔導員有意識地培養，運用到學生思想政治教育活動中，樹立學生思想政治意識，加強建設具有“互聯網+”背景的思想政治教育活動，努力通過高校輔導員構建學生“互聯網+”思維，積極開展思想政治教育工作，制定詳細有效的思想教育工作方式。

關鍵詞： “互聯網+” 思想政治教育 有效性

作為社會主導價值體系和行為規范的主體活動，教育者通過思想政治教育活動，培養學生的政治價值思維，根據對社會價值的共識，以及“互聯網+”思維不可或缺的意義，結合其時效性達到思想政治教育的目的。進行思想政治教育要根據當前環境和外界影響因素，進行諸多方面考慮，講求思想政治教育的實效性。“互聯網+”思維越來越成為我國新形態的目標，其重要性已經上升到國家戰略層面，我國一直將思想政治教育作為先驅發展領域，在教育這一層面還有無限發展空間。以高校輔導員為關鍵，探討如何將學生“互聯網+”與思想政治教育結合起來，進一步推動高校思想政治教育工作的開展。

一、“互聯網+”背景下思想政治教育的作用

“互聯網+”概念主要指利用信息技術在互聯網平臺上，將傳統行業知識和互聯網知識共同連接起來，打造一個新型的互聯網領域。照目前發展形勢看，無論是社會發展進程還是國家的政策思維導向形式，互聯網所占的比重越來越大，互聯網的發展已經成為當今時代發展的一道風景。

政治思想教育是以人為對象的，幫助人自由完全發展為價值的一項教育工作。思想教育工作的本質體現在一個完整的人，一個具有現實意義的人，強調人的一切活動都具有實踐的性質。人既是自我歷史的創造者，又是未來的構建者，同時受各種客觀因素的制約和影響，人的創造力是無限的。思想政治教育活動在高效課堂中多根據馬克思主義價值目標這一刻程為實現途徑，教育者根據當前意識形態的發展，為受教育者講述相關社會主義核心價值觀的實現，既受客觀世界的影響，同時社會主義核心價值觀又影響著客觀世界。受教育者通過這一課程，可以準確詳細地了解到，通過主觀和客觀的雙重實踐，逐漸體現思想政治教育的現實意義。

“互聯網+”時代的不斷發展和進步，展示著大學生群體會逐漸發生變化。高校輔導員必須根據時代的需要，深刻思考思想政治教育的實效性，將思想政治教育活動與“互聯網+”思維結合起來，順應時代的發展特點，把握和逐漸培養學生的時代特色精神。

二、“互聯網+”背景下高校輔導員的作用

1.提高高校輔導員將“互聯網+”思維運用到思想政治教育中的意識。網絡時代的到來，標志著廣大高校需改革創新思想政治教育工作。而高校輔導員作為實施這一改革的教育工作者，有責任和義務采取有效的方案和措施，將“互聯網+”思維和思想政治教育有機結合起來，教會學生利用“互聯網+”思維，在政治思想新常態下與時代共同進步。高校思想政治教育效果直接關系到我國未來社會主義接班人的基本素養。高校教育工作者必須運用合理的教育方法手段，培養學生的政治思想意識，同時遵循受教育者的發展規律，共同為中國特色社會主義偉大事業做貢獻。

馬克思說：“觀念的東西不外是移入人頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。”意識，其實就是人腦對客觀事實的反應。物質的真實狀態決定意識的形成，物質影響意識，同時意識對物質同樣具有反作用。“互聯網+”思維不僅僅指互聯網的使用方面的技巧，也不僅僅指高校輔導員通過互聯網聯系學生，在日常生活及學習工作中運用網絡和學生進行溝通，還包括更加深入的方面。“互聯網+”思維是依托互聯網，利用互聯網這一大數據平臺，構建一個新時代互聯網新常態思維。思維方式依靠大腦而存在，高校輔導員必須嚴格控制不利于“互聯網+”思維實踐發展的途徑，提高思想政治教育的實效性。

究竟如何通過高校輔導員，加強“互聯網+”思維，結合政治思想教育意識，完成大學課堂授課形式，是當下值得我們思考的問題。目前高校教育發展現狀與現實需求不大相符，加強“互聯網+”與高校輔導員工作的聯系越來越重要，還要兼并思想政治教育工作的同時進行。必須加大高校輔導員相關主題科研活動的投入力度，為教育者提供相關的理論實踐指導。還有就是需要開展高校輔導員之間有關“互聯網+”思維工作范式的經驗交流活動。輔導員的工作重心不只是在學生學習進度上，還要同時肩負學生日常生活中出現的種種問題，每位輔導員肩負的家庭在幾十個到幾百個不等。高校輔導員在經驗交流培訓活動中要將自身政治思想及工作方法與同事探討，涉及“互聯網+”思維的教育策略相對較少。更多方面的交流內容是關于思想政治、教育專業領域的問題，有關“互聯網+”思維可供學習交流的經驗還需要共同努力。

2.加強高校輔導員在“互聯網+”背景下開展思想政治教育活動的能力建設。近年來，教育部門對高校輔導員的職業標準做出了越來越細致的規劃。高校輔導員在職業能力特征方面必須執行政治性強、業務精準、作風嚴明、遵守綱紀這四大方面的標準。高校輔導員必須首先具備“互聯網+”意識，輔導員正確“互聯網+”意識的培養在很大程度上影響“互聯網+”思維，與思想政治教育工作相結合發展。

一，輔導員的素養是最重要的，必須從各個層面提高輔導員的認知，其中包括媒介素養。媒介素養是指公眾接觸的需要進行解讀的使用媒介的素質和修養，主要包括接觸媒介、解讀媒介和利用媒介這三個角度。在教授學生如何培養“互聯網+”思維時，高校輔導員首先需要對互聯網常識有一個準確的認識。互聯網需要明確什么是“互聯網+”思維，如何運用網絡媒介，如何根據網絡傳播方式和特點培養學生的互聯網思維等。高校輔導員必須了解現在學生交流溝通的網絡平臺，例如微博、微信、論壇、網絡課程等，和同學們一起探索，營造良好和諧的學習氛圍。

二，輔導員必須加強信息層面建設。在對學生進行思想政治教育工作時，高校輔導員是與學生接觸最多的教育者之一，輔導員必須具備相應的媒介知識和媒介意識，用自身豐富的知識財富教授學生。輔導員要正確運用網絡媒介的力量，具備開展網絡教育教育的能力，做好正確的思想政治教育工作，提高大學生的媒介素養。

三，網絡時代給我們帶來極大便利的同時，也有很多弊端和局限性。網絡世界充斥著各種各樣的信息，這些信息真假難辨，尤其對于大學生來說，要提高警惕，謹防上當受騙。高校輔導員必須真正提高學生思想政治教育的實效性，養成隨時關注網絡平臺信息的習慣，敏銳洞察網絡媒介的有關信息，杜絕不良假冒信息侵害學生的權益。學生要提高分辨信息的能力，網絡時代可以為學生提供豐富的知識資源，極大優化我們的生活和學習。另外，網絡中滲透的各種價值觀及意識形態并沒有保障，學生要學會分辨正確的人生觀和價值觀。

3.重構“互聯網+”背景下高校輔導員開展思想政治教育的工作方式。在越來越多新媒體形式的沖擊下，打破以往的教學習慣，改革和創新新型思想政治教育工作方式，已經成為當前教育不可或缺的主題。互聯網時代的到來使得學生的學習方式發生了很大的變化，從以往的課本閱讀，老師課堂講授學習模式，轉變成了媒體社交平臺網絡學習模式。并且由當下數據看，新媒體對大學生的吸引力不斷增加。網絡平臺已經成為學生的社交重心，學生可以通過手機、平板及電腦進入社交網絡，參加各種各樣的活動方式。學生的學習工具逐漸從書本和紙筆轉變為互聯網平臺，可以更快更詳細地了解到各種職業及各方面知識，在很大程度上拓寬了學習渠道。

輔導員可以通過網絡平臺聯系學生，了解學生的生活狀態及內心狀況。自古以來，學生面對老師時往往有一些話難說出口，但是有了網絡平臺，在跟老師講話時可以很好地緩解這一現象。新媒體網絡不僅可以記錄生活中的點滴，還可以自由地發表觀點，表達自己內心的真實所想，是可以進行學術交流和暢所欲言的場所。高校輔導員同樣可以利用社交網絡不用與學生面對面交流，就可以了解到學生的心理動向，可以及時處理學生的日常問題。輔導員可以在網絡平臺上建立教學環節質量評估系統，讓同學們自由評價課堂講師的優點及不足，突出實踐課程教學的評價效果。時代的轉變促使了教育方式的轉變，學生獲取知識的渠道多種多樣，高校輔導員同樣可以從各種社交網絡上了解學生的動向，為教育教學管理提供了極大的便利。

三、結語

在廣大高校教育工作中，輔導員作為教育活動的主體，其思想政治工作直接影響學生的思維。高校輔導員作為學生最密切的人生導師、最知心的朋友，除了具備對教師職業工作的熱情外，還要用自身豐富的知識儲備教育學生，培養學生的積極性和主動性，對學生進行思想政治教育，培養學生“互聯網+”思維，并將兩者有機結合，做到與時俱進。高校輔導員不僅要關注學生的學習程度，對有關學生的日常生活和身心健康也要有所關注。總之，高校輔導員任務繁重，肩負著培養祖國棟梁的責任，是集馬克思主義理論、社會學和教育心理健康于一體的政治思想教育工作者，值得每一個人尊敬。

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