中等職業學校體育課程教學改革淺析

李永霞

[摘要]近年來，我國中等職業教育事業在不斷的發展，體育教育也逐漸受到關注，在新一輪課程改革中，雖然取得了一些成績，但由于受職業學校特點的影響，仍然有很多中職學校的體育課程教學改革沒有突出職業教育的特點，還有許多不盡如人意之處，在傳統的教學模式上沒有收到實效。本文從中等職業學校體育課程教學現狀入手，分析了其中存在的主要問題，并從多個方面提出了教學改革的有效措施。從根本上提高教師的整體素質，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，以學生為主，把學習的主動權交給學生，顯示出學生的主體地位，使學生自身的潛能得到充分的發揮。

[關鍵詞]中等職業學校 體育課程 教學改革

中等職業學校的學生具有其自身的特點，比如好說好動、自控能力不強等，針對實際情況教師應該有效地引導學生積極主動地參與學習，正確理解中職學校體育課程的性質，注重課堂教學內容的選擇與創新，使學生能夠在課程改革中發揮自主的能力。同時，認真貫徹學生主體教師主導的理念，在中職體育課程實施過程中，必須以教師為主導，正確理解以學生為主體的理念。鼓勵學生能夠主動提出問題，并能夠積極的解決問題，從而加深學生對所掌握知識的印象。另外，體育教師應該把握好課程性質，避免體育課程改革走偏方向，正確處理好體育與健康的關系。確保中等職業學校體育課程改革順利進行，促進學生身心健康發展。

一、目前中等職業學校體育課程現狀分析及其中存在的主要問題

目前在我國中等職業學校的體育課程教學中，存在教師對體育課的認識不準確、教學形式忽略個體差異、教學方法缺乏變化、考核評價沒有體現過程性等。經調查發現，有的教師認為體育課就是增進身體健康，有的教師認為體育課要盡量讓學生多掌握體育技能，還有少數教師認為體育課就是領著學生玩。教師們并沒有重視學生的社會適應及心理健康等，片面的認為與職業教育的培養目標是矛盾的。目前中職學校體育教學依然是班級授課，依然是教學組織為主要形式，沿用傳統的教學形式，沒有采用男女分班、興趣分班等多種方式，忽視了學生的個體差異，影響了學生上課的積極性。另外，程式化教學仍然占據主導地位，一般主要表現在“講解、示范、鞏固、糾錯”的形式，教學方法缺乏變化，導致原本生動活潑的體育課變得枯燥乏味。成績考核應當反映學生的整體素質水平，也是對學生體育學習情況的綜合評價，可是中職學校依然采用技能成績為主的評價方式，導致學生只追求考核項目的成績，這樣長期以來學生都是在被動的上課，不能更好地激發學生練習的興趣，阻礙了學生綜合素質的提高。

二、推進中等職業學校體育課程教學改革的有效措施

（1）樹立為學生健康和專業成長服務的理念，堅持樹立“健康第一”的指導思想。中職學校體育教師要更新教學理念，貫徹“健康第一”的教育思想。根據學生所學專業，設計引人入勝的“導入”，以及不同的教學計劃和培養方案。根據職教學生的心理、生理、知識特點，幫助學生制定可行的個人鍛煉計劃，教會學生科學地進行體育鍛煉。建立具有鮮明特色的學生運動參與目標，充分合理利用有限的場地器材，調動學生的積極，讓學生把學習當成一種樂趣，從而促使教學任務順利完成，促進學生身心健康。

（2）創設寬松情境，積極組織實施課內外活動，營造良好氛圍。中職學校體育教師應該根據職業學校學生課外時間較多的特點，精心設計、營造一個寬松的練習環境，可以利用課內外時間開展各種小比賽，比如開展班級內部、年級之間、校級的比賽等活動。還可以安排體育游戲等環節，適當布置體育游戲能夠激發學生對體育學習的極大興趣。提高學生的組織管理能力，引導學生較快地進入角色，培養學生的情操。另外，學生在體育游戲中能夠體會到合作的重要性，增強班級的凝聚力，為學生將來參加工作奠定基礎。

（3）改革中職學校體育課的考核方法。評價學生體育成績要以“健康”為核心，以學生體質健康標準為依據，綜合評價學生體育成績還要以上課表現為輔，還可以進行適當的“加分”測驗。因此，必須讓學生充分了解和掌握評價的要求，使學生在課上能夠有的放矢。尤其要注意個體之間的差異，尊重學生的先天條件、個體差異，進行綜合評價，更好的調動學生的積極性，不斷增強學生鍛煉的意識。還可以根據學生的特點安排“加分”的內容，充分發揮學生自主的能力，當學生體驗到成功的喜悅時，自然會更加喜歡體育學習，并逐漸養成愛鍛煉的好習慣，從而達到“健康第一”為指導思想的教學模式。

（4）提高教師的專業水平，建立良好的課堂人際關系，適時地激勵學生。中等職業學校應該重視體育教師的培訓工作，將新課程標準通過多種方式傳達給教師，老師們也應該準確的把握新課程改革基本理念，在實踐中不斷的提高對新課程標準的認同，增強教師之間的交流，從根本上提高教師的專業水平。同時，在課堂上要建立良好的師生關系，民主平等的師生關系，有利于實現信息的反饋，易于產生共鳴效應。一旦課堂出現矛盾時，教師應以寬容的態度對學生進行熱情的教誨，妥善解決矛盾。

（5）以學生為主體，把學習主動權交給學生，變革灌輸式的教學方式，正確引導學生進行體育選項。學生在探究的過程中自主的學習，效果是最好的。因此教師在教學的過程中，應該以學生為主體，培養中職學生自我思考及理解的能力。把學習主動性交給學生，鼓勵學生在學習中要有合作精神，使學生在學習中體會合作的重要性。從而在教師正確的引導下，能夠積極參與教師所布置的任務，才能夠更好的促進學生身心健康。另外，教師也要積極參加到學生活動中去，拉近與學生之間的距離，改變傳統的灌輸式的教學方式，為學生多做示范或演示，使學生更好的掌握基本技能。

三、結束語

綜上所述，隨著教育事業的蓬勃發展，中等職業學校課程改革勢在必行，既要突出中等職業的特性，又能夠在改革中充分的體現出個性化。因此，教師應該在課前做好充分的準備，在教學中要起到主持和主導作用，尤其是要發揮體育教師示范的作用，因為這是任何多媒體、教學手段所無法取代的。教材內容要有針對性、科學性，即根據不同領域水平的學生靈活的選擇適合的教學內容，充分體現學生的練習密度、練習時間，根據學生的體能狀況分層次進行教學。盡量將課堂教學設計得生動有趣，滿足中職學生好動、自控能力差等特點的需要。體育老師在課程改革中，應嚴格要求自己，更快地深入到課程改革中去，不斷發掘學生潛在的能力，并在教學實踐中不斷的改進和創新，把學生真正培養成為全面發展的人才。