高年級小學語文高效課堂構建

李榮珍

摘 要 小學教育中，語文是最為重要的課程之一，學生的語言表達能力和邏輯思維能力在小學的語文課堂教育得到充分的實際的啟蒙和發展。隨著當今社會的發展，小學生在語文課堂教學中培養出來的綜合表達能力和素質變得愈發被重視。對于小學語文教師來說，如何提高語文課堂的趣味性，使課堂教學變得更加多元化，改善教學方法，完善教學體系，從而使小學生在語文課堂的教學中體會樂趣、提升興趣，激發小學生對語文教學的求知欲和探索欲，是一個重要急迫的課題。本文通過對如何構建小學語文高效課堂的探究，提出想法對策，為廣大語文教學者提供有效的教學理論指導。

關鍵詞 高年級小學；語文；高效課堂；構建

中圖分類號：G623.2，TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0109-01

一、使學生養成良好正確的閱讀習慣

小學語文高效課堂構建的基礎就是使學生從小培養良好正確的閱讀習慣。高年級小學生有了固定的閱讀時間和習慣，那么高年級小學高效語文課堂構建就成功了一半。閱讀課外書籍不僅使小學生了解，認識并學習各種課堂內學不到的知識，而且潛移默化的影響了小學生的思想深度和內涵的提升。例如，在班級語文課程設置添加一周兩節語文閱讀課，小學生可以在語文閱讀課上自由的閱讀刊物、名著、小說或者寫作等等，也可以在課堂上自由討論自己關于閱讀和寫作的想法與心得。這樣不僅在教學日常中滲透語文教學和學習，也有助于學生自主形成語文學習的好習慣。

二、定期舉辦提高語言能力類班級活動

語文的教學傳授給學生的不僅是豐富浩瀚的知識，還有一個人出色的語言組織能力和表達能力，而這種能力剛好是現在社會上對一位學生綜合素質高低的考量水準。構建小學語文高效課堂中，對如何提升小學生語言表達能力的培養必不可少。對于高年級小學生來說，參加校園或者班級所組織的活動是一種兩全其美的方式。既豐富課余生活，又能在活動之中學習知識并提升能力。例如，學校或者班級舉辦“我是小小演說家”的演講比賽，讓高年級學生積極踴躍的報名參加。小學生在準備自己的演講稿時，查閱資料，翻閱書籍，并整理演講稿。這樣鍛煉了學生自主查閱資料的能力，又提升了學生的組織語言和寫作的能力；在演講比賽的同時，學生積極練習普通話，并提升語言感染力，克服自己在比賽時的緊張感，和同學相互加油打氣。在這個過程中，學生不僅促進了和同學的感情，提升了心理素質，又很大程度地提高了自己的語言表達能力。這種參加比賽的形式也是高效語文教學課堂的一種，區別于以往傳統語文課堂教學死板僵硬的學習形式，實現了老師教學，學生學習的雙贏。

三、引進多媒體教學，創建多樣化課堂

當下小學生對語文教學不感興趣的原因很大取決于古老傳統的語文教學模式。社會的進步使當下成為了科學技術的主導，導致小學生現在也每天手機、平板、電腦不離手。在高效語文課堂構建中采用多媒體教學，使學生進一步地與課堂近距離接觸，更貼近生活化，讓學生自發主動地去學習語文，接觸語文。比如，在人教版教材《狼牙山五壯士》的學習中，采用教室電腦與投影儀結合的方式，為學生展示相關影片。教師指導學生結合課文在觀看過程中觀察影片的發展方向，完成課后作業，理清課文“接受任務——拖住敵人——全力戰斗——毀滅敵人——跳下懸崖”思路后，老師再次帶領學生閱讀整篇課文，觀看影片重要的線索部分，并整理讀后感和讀書筆記，這樣學生對于整篇課文的理解自然透徹牢固，學生學得會，學得好，自然就掌握了知識并會靈活地運用。采用學生熟悉又感興趣的教學工具結合教學，幫老師節省了很多教案的準備時間，從而想出更多更好的教學方案和活動，學生也能積極主動感興趣的學習，學習效率自然高效又有水準。

四、創建課堂互動模式，活躍課堂氣氛

高年級小學生還是少年年齡，生性活潑好動，喜愛有趣的事物。高效語文課堂就是要改變并打破以往傳統的語文教學方式，以高效率的課堂互動，和朋友似的相處教學模式，活躍課堂氣氛，提升孩子的學習興趣和主動性。比如，在人教版《竊讀記》學習時，在學習完整篇文章之后，老師可以和學生一起進行《竊讀記》的分角色飾演，由學生飾演女主角，老師飾演壞的書店老板，另一位學生飾演好心書店老板，還有一部分學生飾演來往的書店顧客，在課堂的互動中身臨其境的感受一下書中人物的情緒變化和感情起伏，有助于讓學生在活躍的課堂氣氛中學習語文知識，保質保量。另外，在平常課堂教學中，一定要注重讓學生自主發言，說出想法和意見。老師也要對學生寬松和藹，用發展的眼光看待學生，對學生的小進步采用鼓勵激勵的方式，讓學生感受到在語文學習中的成就和滿足感，體會到自己在語文學習中的價值和能量，自然而然就產生了對語文學習的興趣。老師要一步一步地在課堂教學中把學生變為從對語文學習沒興趣，到以語文學習為樂趣，這樣就達到了語文教學的最終目的，也是語文高效課堂構建的最好的效果。

五、結語

總而言之，在小學教育中構建語文高效課堂對學生的成長過程與綜合素質的發展有極為重要的作用。老師要注重轉變自己的教學觀念，發揮教師在語文高效課堂構建中的主體地位，引導學生自主學習語文到快樂的學習語文，讓學生意識到語文素質培養的重要性，積極配合老師，就達到了建立高效語文課堂的目的。

參考文獻：

[1]朱振濤.吃透文本，讓學生在慢慢咀嚼中理解[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

[2]陳奉平.對如何利用有效方式推進小學語文高效課堂開展的研究分析[J].新課程（中），2013（4）.