讓學引思：初中數學課堂的新視點

姚玥

【關鍵詞】 數學教學；讓學引思；前提；策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0065—01

“讓學引思”主要是在教學過程中教師尊重學生的主體地位，提高學生的學習熱情，進而提升學生數學綜合能力的一種有效教學方法。這種教學方法能夠提高學生的數學水平，還能夠在一定程度上提高學生的數學素養。那么，在教學中，如何實施“讓學引思”的方法進行教學呢？

一、“讓學引思”實施的前提

“讓學引思”的實施有眾多前提。首先，要讓學生提問。教師在課堂上要賦予學生提問的權利，鼓勵學生提問。在學生提問的過程中，學生會逐漸學會發現問題，并且活躍學生的思維，鍛煉學生的數學思維能力。其次，讓學生制訂教學目標。要想真正做到“讓學引思”，必須要讓學生掌握自身的學習目標，這樣才能夠讓學生在學習的過程中達到事半功倍的效果。最后，要讓學生在學習中學會歸納總結。數學學科的學習具有很強的探索性，學習該學科的目的就是讓學生學會主動探索并且總結出數學規律。因此，在數學教學中，教師不要將自己探索得出的規律直接告知學生，而是讓學生通過探索自己發現規律。

二、在初中數學教學中實施“讓學引思”的策略

1.營造良好的課堂氛圍，凸顯問答過程。只有在良好的課堂氛圍中，學生才能夠專心地學習，才能夠學到更多的數學知識，進而提升數學素養。那么在講課之前，教師首先需要做好充分的準備，通過認真備課以及結合學生的性格特點、學習能力等方面制訂合理的教學計劃，提升學生的學習興趣，讓學生主動地學習數學知識。比如，在教學“圓”這一課時，首先可以利用多媒體為學生展示一些圓形的物體，如兵乓球、硬幣、鐘表、地球儀、汽車的方向盤、玉手鐲、圓形的餅干等等。之后，教師可以以提問的方式讓學生說出自己常見的圓形。通過展示這些物體，讓學生對圓的概念有基本的了解，并且感受到數學學科與生活之間的聯系，讓學生對“圓”這節課的內容產生興趣。之后再對學生進行恰當指導，學生對于這節課的內容掌握得相當不錯。

2.放手讓學生合作學習，培養學生良好的探究能力。在課堂上，教師要明確自己的主導地位以及學生在課堂上的主體地位。因此，在教學活動中，要敢于放手讓學生合作學習，培養學生良好的探究能力。在課堂上教師一般都會讓學生獨立思考，但一個人的思維總是有限的，因此在思考的過程中總會受到一些條件的制約，讓學生的數學思維被束縛，因此無法達到預期的教學效果。而合作學習的方法能夠讓學生實現互相交流，互相學習，從而達到思想互換，有利于培養學生良好的探究能力。學生在不同思想的碰撞下，會產生更多奇妙的火花，能夠促使學生更好地探究學習。比如，教學“三角形”這節課的知識時，為了讓學生驗證“三角形的內角和是180度”以及“三角形有三條高”的準確性，教師可以采用小組合作探究的方法讓學生探究。在探究的過程中，每個小組成員積極表達自己的想法，小組長負責記錄并且總結最后的探究結論。實踐證明，通過小組合作，學生集思廣益，快速并且準確地得到了結果，讓學生的數學思維能力得到了提升。

3.通過觀察實踐，培養學生良好的數學思維。初中數學與小學數學有很大的不同，學習難度的加大導致學生在學習的過程中容易失去信心，因而數學水平越來越低。再加上幾何內容的抽象性，使得學生學習的積極性不高，甚至是產生厭學的情緒。學習幾何內容主要的目的是培養學生的觀察能力，讓學生學會分析問題、解決問題，培養學生良好的數學思維。那么，教師在教學中就可以結合“讓學引思”的方法，讓學生學會從不同角度去觀察以及理解事物，這也是發散學生的數學思維、培養學生良好的數學素養的有效方法。比如，教學“軸對稱”時，教師可以給學生展示一些軸對稱圖形，讓學生找到該圖形的對稱軸。另外，還通過不同的角度讓學生觀察所展示的對稱圖形有幾條對稱軸，讓學生學會從不同的角度觀察。結果發現，從不同的角度觀察，所找到的對稱軸不同。由此，激發學生的觀察欲望，培養了學生良好的數學思維。

總而言之，在數學教學中教師要重視“讓學引思”的活動，通過各種教學手段提高學生的數學素養，讓學生在學習的過程中逐漸養成良好的學習習慣。相信在師生的共同努力下，數學課堂一定會有意想不到的驚喜，學生的學習水平也會更上一層樓。編輯：謝穎麗