基于核心素養培養的高中歷史教學

丁義華

摘 要：隨著課程教學改革的深化與發展，學科核心素養的培養體系已經初具規模，也成為了課程改革的重要環節，所以高中歷史課程改革期間，教師需要對學生的核心素養進行培養，也能更好地深化學生的各項能力。本文主要概述基于核心素養培養下的高中歷史課程教學理念的深化，通過深化核心素養的培養方法，能讓學生的歷史學習能力有所深化。

關鍵詞：核心素養；高中歷史；教學實踐

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-014-01

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核心素養能滿足學生的個人健康發展，也是社會發展中不可或缺的重要品格，所以歷史教學中核心素養的培養，能深化學生的各項能力，使得學生具有良好的歷史價值史觀，是符合歷史課程特定的素養。

一、明確核心素養內涵

核心素養的概念可以從五個角度進行解讀：第一，時空觀念，高中歷史教學中時空觀念是十分重要的，教師需要引領學生對歷史時空進行密切的關注，使得學生能根據歷史時空順序對歷史上的各類事件進行解讀，包括歷史年表或者歷史地圖的完成，然后學生能從中獲取到相關的信息；第二，史料實證，探究歷史需要將史料看成是教學的主要依據，能通過辯證、歸納的方式讓史料與其相對應，進而能從客觀上認識和了解歷史，教師則要在這個過程中培養出學生搜集、選擇、運用歷史資料的能力；第三，歷史理解，主要是從史實的角度對之前發生的歷史事件進行理解，使學生具有良好的歷史思維能力；第四，歷史解釋，主要是對事物的判斷和評判，教師需要對學生歷史解釋能力進行提高，讓學生具有能解讀歷史和敘述歷史的能力；第五，歷史價值觀，教師為能更好的培養學生的歷史價值觀，就要幫助學生樹立歷史三觀，進而能讓學生形成對我國文化弘揚的良好信念。

二、重視歷史課堂核心價值理念的滲透教育

（一）開展合作探究

合作探究是一種非常有效的教學方法，通過合作探究教師能夠有效培養學生的自主學習能力，能夠加強學生通過團隊合作來解決問題的能力。教師在使用合作探究開展教學工作時，應當創設探究情境，讓學生能夠在多種活動形式當中學習知識與技能，培養良好的價值觀念。這種教學方法的開展過程中，教師要讓學生能夠有效地實現責任分工、有效協作和良好的溝通探討。這種教學形式能夠對學生收集史料的能力和利用史料實證的能力進行培養，并且還可以提高學生對于研究成果的理解，提高學生的核心素養。

例如，在學習抗日戰爭相關知識點時，教師可以組織學生開展合作探究，對抗日戰爭勝利這一重大歷史事件的歷史地位以及其歷史作用展開探究性學習。教師要讓學生小組在課前便開始小組合作，對相關的材料進行收集和整理，分析材料內容并對教學內容加以論證。當任務發布完成之后，學生小組內部便要進行任務分工，有人專門負責材料的收集，在收集的過程中要進行圖片和視頻資料的選擇，盡可能地做到詳盡。要安排人負責對材料進行分析和總結，有人負責進行PPT制作，還要安排人進行課堂展示。

（二）創設問題情境

問題情境的創設能讓學生的學習效率提高，能讓學生的探究、分析、解決問題的能力得到更好的深化，進而使學生的創新發展能力得到彰顯，能讓學生的知識學習方式從被動接受轉為主動獲取，從而能讓學生的歷史核心素養得到更好的培養。教師根據教學內容以及學生實際的問題能力進行深化。譬如，教師在給學生講授《新航路開辟》的內容時，可以給學生設置問題情境，讓學生思考傳統中西貿易的通道是什么，若當時你生活在西班牙或者葡萄牙開始遠洋航行，需要做哪些準備？遠洋航行期間能發現哪些新航路？新航路的發現能為當時的經濟發展和人們生活帶來何種影響？教師在教學中圍繞上述問題開展提問，通過問題的層層深入，學生的學習興趣被調動起來，進而能調動起學生的學習積極性。

（三）強化情感體驗

歷史核心素養的養成需要教師在教學工作中給予學生更多的體驗機會，通過對歷史知識的體驗，學生可以更好地對歷史核心素養進行體會，更好地了解其核心內容。教師應當在教學中融入情感價值觀，以社會主流價值觀為基礎，有效地對學生的情操進行陶冶，使得學生能夠在成長的過程中獲得良好地道德意識。例如，教師可以利用多媒體向學生播放一些歷史資料，創設良好的課堂教學氛圍。例如五四運動、新中國的成立等等影音資料。還可以自己編寫劇本，通過讓學生進行角色扮演的方式加強學生歷史體驗，讓學生從自己扮演的角色角度出發，讓學生得到更多的情感體驗，使得學生的核心素養得到有效培養。

結束語

核心素養教學系統的開設，仍處于探索的新階段。教師需要合理的認識到歷史核心素養是一個循序漸進的過程，是需要師生間共同努力的。作為高中階段的歷史教師，需要在教學理念上進行更新，需要在專業發展中需要提升，更要在教學中進行各項素養的滲透，使得學生能在日常教學中進行知識的累計，進而能對學生的核心素養開展培養，從而能讓學生的創新能力和創新意識得到發展，使學生的歷史學科素養增進。

[參考文獻]

[1]馬少偉.基于核心素養培養的高中歷史教學初探[J].科教導刊（下旬），2014（05）：11-12.

[2]梁建紅.基于核心素養培養的高中歷史教學初探[J].高考，2011（20）：158-158.