面向學生 根植本土

楊春玲

【關鍵詞】 小學；美術教學；資源；民間藝術；本土；滲透；創新

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0121—01

一、初識資源，交流激趣

1. 走出去，了解特點。地方博物館、旅游景點等地方蘊含著豐富的本土藝術資源，通過參觀訪問了解本土藝術資源的特點，可拓展學生思維，開闊眼界，激發其學習本土美術的興趣。如我帶學生走進過“嘉峪關長城博物館”，走進過“新城魏晉磚壁畫博物館”，走進過“黑山巖畫”等歷史名跡；參觀過“嘉峪關文物展覽”、“名人書畫展覽”等珍貴資料，欣賞過魏晉墓磚畫、黑山巖畫等珍貴壁畫……其活潑鮮明的構圖，簡練優美的造型，明快鮮艷的色調，富有生活氣息、民族風格的地域特征無不激發著學生的興趣。

2. 請進來，交流技法。除了“走出去，了解特點”，我們還可開設傳統民間美術文化講座，把本土民間藝人請進校園，舉辦傳統文化知識講座、技藝展演，和民間大師們一起交流本土藝術的技法。如，我們邀請嘉峪關觀賞石協會會長盛愛萍講解石藝畫的制作工藝；邀請市美術家協會許瑾講解魏晉壁磚畫；邀請市民間文藝家協會理事郭曉麗現場演示制作泥人；邀請市民間文藝家協會副主席兼秘書長傅強教剪紙……民間藝人圖文并茂的講解，深深吸引了學生。尤其是通過與大師面對面的交流與探討，不但讓學生感受了民間美術的魅力，而且也激發了他們對藝術品的探究欲。

3. 觀藝展，感受魅力。非物質文化藝術展是非物質文化的精品薈萃，通過觀看非物質文化藝術展，能讓學生形象直觀地認識本土美術的特點，感受其藝術魅力。如我曾帶學生參觀過“大美雄關——首屆全市工藝品展”。學生觀看了石界絕無僅有的天然石藝畫——《百美圖》，見到了重出江湖的嘉峪關石硯、魏晉磚壁畫，欣賞了神奇的剪紙，觀看了一沙一世界、一畫一天堂的沙畫，揣玩了手工布藝、木偶、木雕、串珠、駝絨畫、毛線畫、刺繡、烘陪等民間藝術。通過觀展，學生充分感受到了非物質文化遺產的魅力。

二、滲透資源，感悟探究

1. 依據特點，編排教材。依據本土美術資源的現狀、學校的特色和學生的年齡特點，我們編排了富有本土民族特色的校本課程——《民間美術主題文化校本課程》，內容包括剪紙、石藝畫、粘貼畫、泥塑、沙畫等。按年級分層進行：1—2年級開展民間美術的欣賞與簡單制作；3—4年級開展了民間美術的學習與模仿制作；5—6年級運用民間元素的設計再創造。

2. 學科整合，優勢互補。藝術之間是相通的，民間美術和民俗的音樂是天生一對。所以我將民族音樂與民間美術課程有效整合，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的民族音樂，最大限度地調動學生的創作興趣。如講解剪紙作品《鳳凰》時，配嗩吶曲《百鳥朝鳳》作為背景音樂，在《金蛇狂舞》中講解過年剪窗花……在音樂的渲染下，學生充分感受到了民間藝術的和諧之美。

3. 節日滲透，傳承昨天。為了讓學生更好地認識民間藝術的昨天，我利用各種傳統節日來滲透民間美術知識。如讓學生知道中國春節前后用年畫、剪紙、春聯裝飾環境，元宵節有花燈紙扎，端午節有懸掛的天師符，鐘馗像、五毒服裝飾件及龍舟彩船，中元節有荷花燈、中秋節有月餅花模、泥塑兔兒爺；結婚用的嫁衣、喜花、喜帳上有吉祥圖案；祝賀幼兒百天和生日要用到虎頭帽、虎頭鞋、長命鎖、長命衣等。通過對這些傳統藝術品的認識與了解，每個學生都感受到傳統美術與生活的息息相關，也認識到了自己肩負的傳承任務的重大。

三、拓展資源，鞏固創新

1. 社團活動搞起來，本土美術活起來。社團活動是對學生進行美育的重要途徑，是課堂教學的補充和延伸。我根據學校要求，結合地域特點和學生年齡特點成立了具有民間特色的社團——“泥塑社團”，小藝人們捏捏、塑塑，作品豐富無比；“剪紙社團”活動中，剪刀在孩子們手中靈巧地舞蹈；“石藝畫社團”活動中，大漠奇石成了孩子們創意的天地，點線面結合的裝飾、和諧的色彩搭配……通過社團活動，我讓本土美術活了起來。

2. 網絡空間連起來，本土美術亮起來。借助信息化時代的強大信息量，我開設了隴原民間美術主題網站，直接拷入班級一體機里，讓學生欣賞。開闊學生獲取傳統文化的渠道，使學生從多方面接觸和感受民間藝術的存在。通過網站這扇大門拉近了學生與民間美術的距離，使得本土美術亮了起來。

編輯：王金梅