在初中寫作教學中培養學生的想象力

陳嵐

摘要：在初中語文作文教學中，為了提高學生的作文質量，教師應該注重培養學生的想象力，讓學生的作文更具吸引力。因為只有學生的想象力越豐富，寫作質量才會越高。在這種情況下，教師應幫助學生更好地發揮自己的優勢，有效提高學生的寫作質量和綜合素質。然而，現階段培養學生想象力的教學模式比較死板、僵硬，所以本文探討了如何科學有效地提高學生的想象力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中語文 作文教學 想象力 訓練方法

在初中語文教學過程中，作文教學越來越受到人們的關注。在初中語文作文教學過程中，為了進一步提高作文教學的質量，教師應該培養學生的想象力，讓學生在寫作過程中得到更多的啟發，同時讓學生的寫作更具創新性。

一、為學生的寫作創造條件

想象寫作是指，通過幻想、虛構和夸張等手法，生動地描述具體事物內容的創作過程。學生的想象力和寫作是分不開的，所以學生應該在科學合理的基礎上展開想象，并根據現有的生活經驗和知識儲備進行寫作。在這個過程中，教師應起到良好的引導作用，借助多媒體課件來展示圖像內容，為學生創設特定的寫作情境。同時，教師必須以生動地描述，引導學生思考事物、引導學生進行想象情境，激發學生的合理想象力。

如教師要求學生設想關于未來的作文。“未來”是一個非常廣泛的概念，當涉及它時，學生可能會被限制在自己的思維模式中。這時，教師應該將未來的概念轉化為具體的東西，將未來這個概念聯系現實生活，引導學生思考和想象。

二、豐富學生的知識儲備

初中生社交經驗較少，所以他們要形成系統的想象框架需要很長時間。然而，缺乏知識積累對培養學生的想象力有很大的影響，所以在初中寫作教學中，語文教師應注意引導學生進行知識和生活的儲備，積累豐富的寫作材料，發展想象力。

首先，初中語文教師可趁著春季和秋季，引導初中生與大自然親密接觸，觀察不同植物的形態，日出日落的景象，從日常觀察自然景物中對植物的外貌有更多的了解，從而積累相關資料；其次，引導學生閱讀優秀作品，通過閱讀文學作品，學生可分析作家描寫事物的方法，發散自己的想象力；再次，進行知識儲備時，學生應注意材料的質量，選擇高質量的內容，避免選擇低質量的閱讀內容，實現高效閱讀；最后，教師要注意培養學生的立體思維能力，因為初中階段是學生學習的啟蒙期，初中生尚未形成科學、系統的立體思維。

初中語文教師應將學生立體思維能力的培養融入寫作教學中，并從以下幾個方面入手：首先，讓學生觀察立體物體，要求學生從不同角度審視立體事物，描述他們看到的情況，并與其他同學進行交流。通過從多個角度觀察或描述立體事物，學生可以建立清晰的立體三維圖像。其次，教師可指導學生制作手工藝品。在制作之前，學生應在腦海中思考手工藝，對比成品，然后發展自己的立體思維。

三、改變寫作教學模式，開展創新教學

在初中語文寫作教學中，教師使用的教學方法對學生的學習影響很大。傳統教學不僅僅限制了學生思維能力和想象力的發揮，由于初中生的想象力處于啟蒙階段，還會對他們產生很大的負面影響。因此，初中語文教師必須改變傳統的寫作教學方式，積極創新和改革教學模式。

如在課堂教學中，筆者播放了某品牌的蘇打廣告，其生動的圖片吸引了學生的注意力，所以在播放完之后，筆者問學生們：“如果你來賣這種蘇打水，會寫一個使之受歡迎的廣告詞呢，請大家想一想新的廣告詞。”聽完問題，學生思考片刻后都舉起手，表述了自己的廣告詞，而教師負責記錄學生的廣告，并挑出最好的廣告語。課后，筆者再將這個廣告語作為主題，題材不限，讓學生自由開放地寫作文。

四、結語

在初中語文寫作教學中，教師應培養初中生的觀察能力，鼓勵學生進行課外閱讀活動，鼓勵學生練習和積累語文知識，發揮學生的想象力，提高學生的寫作水平和綜合能力。

參考文獻：

[1]劉祥琳.如何在初中語文作文教學中培養學生的想象能力[J].西部素質教育，2015，（17）.

[2]黃志宏.初中語文作文教學中培養學生想象能力的方法[J].亞太教育，2016，（29）.

（作者單位：江西省婺源縣梅林中學）