三十年教學(xué)之感悟

鄭鳳莉

時(shí)光飛逝，不知不覺中筆者從事基層農(nóng)村教學(xué)工作已有三十年，恰好分別在小學(xué)和初中任教的時(shí)間各為十五個(gè)年頭。臨近退休，筆者閑暇時(shí)會靜下心來，回顧過去在教學(xué)中遇到的種種問題，經(jīng)歷過的一樁樁趣事，對其進(jìn)行思量、琢磨、分析、總結(jié)，并從中獲得了一些感悟與體會。

一、維持課堂紀(jì)律的重要性

維持課堂紀(jì)律既是教師的基本技能，又是抓好教學(xué)的基本保障。每個(gè)教師都很清楚，如果沒有好的課堂紀(jì)律，就沒有好的教學(xué)效果。在小學(xué)任教時(shí)，由于小學(xué)生年紀(jì)小，加上筆者一貫以“冷面孔”著稱，所以課堂紀(jì)律一直保持不錯。然而，在初中任教時(shí)，由于筆者個(gè)子較小，在初中生面前感覺缺乏威嚴(yán)感。因此，筆者當(dāng)時(shí)就暗下決心：自己必須先具備把控紀(jì)律的技能，過好第一關(guān)。于是，筆者在這方面想了許多辦法進(jìn)行嘗試、總結(jié)，最終摸索出了“約法三章把控課堂紀(jì)律”的妙招。后來，筆者一直把新學(xué)期的第一節(jié)課改成了紀(jì)律課，與學(xué)生們約法三章，并在今后的課堂上嚴(yán)格履行。磨刀不誤砍柴工，在這樣良好的課堂紀(jì)律下，筆者取得了不錯的教學(xué)效果。

二、管控學(xué)困生

班里學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生通常被稱為學(xué)困生，他們往往是破壞課堂紀(jì)律的“搗蛋鬼”、班級麻煩事件的制造者，所以管控學(xué)困生，既是課堂紀(jì)律保持的關(guān)鍵，又是班級整體成績提升的“金鑰匙”。然而，如何管控學(xué)困生一直是教師們感到頭痛的事情，更是教育工作的重點(diǎn)和難題。對此，筆者有以下幾點(diǎn)體會：

1.嚴(yán)格是管控的要求

中小學(xué)生正處在長身體、學(xué)知識的階段，可塑性很大。差生的形成因素很多，教師對他們疏于管教，他們自身的懶惰都是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績差的原因。貪玩是人的天性，如果不對中小學(xué)生的本性加以約束、規(guī)范，后果可想而知。因此，從長遠(yuǎn)來說，對學(xué)生從嚴(yán)要求本身就是對他們的一種負(fù)責(zé)和一種愛，很多人成年后都會對兒時(shí)比較嚴(yán)厲的教師表示感謝，這就印證了“嚴(yán)是愛、寬是害”的道理。

2.交流是管控的有效辦法

現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別學(xué)校發(fā)生的師生沖突事件，造成了部分教師不敢嚴(yán)管學(xué)生的現(xiàn)象，并把責(zé)任全部推給了學(xué)生，這是一種不良現(xiàn)象。筆者也碰到過與差生發(fā)生沖突的事情，當(dāng)時(shí)筆者按捺住了情緒，等心情平靜后通過與學(xué)生的談話交流，了解事情原委后，再對學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅解決了問題，還與學(xué)生成為無話不談的好朋友。

3.多方聯(lián)動是管控的最佳方案

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)困生中，留守兒童占較大比例，所以缺乏父母的管教和關(guān)愛是造成學(xué)生成績差的主要原因。學(xué)困生并不是先天而來的，多數(shù)人只是缺乏管控、引導(dǎo)、關(guān)心、關(guān)愛。假如教師能代替父母的部分職能，在生活上給學(xué)生關(guān)心、關(guān)愛，對他們的管控效果會更加明顯。當(dāng)然，要對學(xué)生展開有效的管控，學(xué)校、教師、家長需要多方聯(lián)動。

三、嚴(yán)師表，重身教

在家庭，父母的影響最大；在學(xué)校，教師的影響最大；在社會，偶像的影響最大。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成無不受周邊環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣的養(yǎng)成同樣受周邊人群的影響。其中，教師的儀態(tài)、生活方式、工作態(tài)度對學(xué)生影響很大，所以教師必須做到為人師表，為學(xué)生樹立榜樣。

四、表揚(yáng)與鼓勵是學(xué)生進(jìn)步的動力

教師的表揚(yáng)與鼓勵是學(xué)生戰(zhàn)勝困難、不斷進(jìn)步的動力。當(dāng)學(xué)生在某方面取得進(jìn)步時(shí)，教師恰如其分地表揚(yáng)和鼓勵是對學(xué)生的一種鞭策和鼓舞，會使學(xué)生更具奮斗力。如九年級四班學(xué)生徐蕭晴，平時(shí)專心聽課，做作業(yè)認(rèn)真，筆者就會及時(shí)表揚(yáng)她。而教師的表揚(yáng)就如同一個(gè)“加油站”，使得徐蕭晴在學(xué)習(xí)上更加用功、刻苦，她的考試成績也一次比一次好。

為了防止學(xué)生驕傲自滿，筆者不但表揚(yáng)徐蕭晴，還鼓勵她不要驕傲自滿，并用“驕兵必?cái)　钡臍v史故事教育她、啟迪她。她也自始至終，不論取得多好的成績，都不驕傲，照樣勤學(xué)苦練。后來，她被評為省級三好學(xué)生。事實(shí)證明，表揚(yáng)和鼓勵是學(xué)生前進(jìn)的動力源泉。

回想剛參加工作，在邊遠(yuǎn)山村小學(xué)任教時(shí)，教室里連電燈都沒有安裝，還能陪伴學(xué)生們挑燈夜讀；成家后，家中瑣事那么繁忙也沒有落過一節(jié)課。三十年辛苦耕耘，圖的不就是如今的“桃李芬芳”嗎！筆者現(xiàn)在可以自豪地說：“我無悔當(dāng)初的選擇，并且為終身堅(jiān)守的職業(yè)深感自豪！”

（作者單位：江西上饒玉山縣雙明初級中學(xué)）