淺談問題化教學在初中科學教學中的應用探究

邵孔敬

摘要：近年來，隨著我國素質教學的不斷推廣和深入，在教育過程中越來越注重對學生綜合素質水平的培養，并紛紛圍繞此目標開展教學各種形式的教學活動。在初中科學教學中，教師也應當要結合當前素質教育的教學要求來開展教學活動，根據教學實踐表明，在初中科學教學中運用問題化教學法可以有效的提升教學的質量和水平，提高學生的主觀能動性。本文主要對問題化教學在初中科學教學中的應用進行了分析和探討。

關鍵詞：問題化教學；初中；科學教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0014

隨著我國教育改革的不斷發展，初中基礎教育也逐漸受到社會的廣泛關注，因此，很多學校都開始紛紛對初中課堂教學進行創新和優化，引入了很多新型的教學方式，問題化教學就是其中的一種。問題化教學是指在教學過程中，教師結合教學內容，通過設計一系列內容豐富、形象生動的教學問題來輔助教學的一種教學方式，將這種教學方式運用到初中科學課堂教學中，可以有效的培養學生解決問題的能力，并且也可以幫助學生更好的對知識進行理解，促進學生認知能力和思維能力的發展。由此可見，加強對問題化教學在初中科學教學中的應用探究是非常具有現實意義的。

一、問題化教學的內涵和實施的意義

1. 問題化教學的內涵

問題化教學就是指教師根據教學內容設置合理的問題，并通過這些問題來激發學生對于學習的興趣，從而幫助學生產生學習的動機。同時，學生通過對問題的探究可以有效的提升學生問題探究的能力，提升學生的綜合素質。初中科學和其他學科相比，具有較強的實踐性，這就要求學生在學習過程中要具有探究精神。所以，在初中科學教學過程中，教師應當要善于利用問題化教學法，創設相應的問題情境，從而有效的培養學生的問題意識，提升學生的自主探究能力。

2. 問題化教學在初中科學課堂實施的意義

在初中科學課堂教學中運用問題化教學的方式，可以有效地吸引學生的注意力，激發學生對于科學學習的興趣，讓學生更好地跟上教師的步伐，一起探索神秘的科學世界，掌握更多的科學知識，并且在對問題探究的過程中，還可以有效的培養學生的探究精神，轉變學生對問題思考的方式，從而有效的培養學生的創新意識和發展性思維，為學生今后的學習發展打下扎實的基礎。此外，問題化教學法在初中科學課堂教學中的應用，可以將學習的主動權交還給學生，讓學生成為學習的主人，轉變學生學習的方式，從而有效地提升初中科學教學的效率和質量，更好地實現科學教學的目的。

二、問題化教學法在初中科學課堂教學中的具體應用

1. 科學的設置問題

問題的設置是問題化教學法在初中科學教學中應用的關鍵，課堂問題的有效設置，可以有效的激發學生對于科學學習的積極性，讓他們主動的參與到教學活動中，從而有效的提升課堂教學的效率。因此，教師在設置科學的課堂問題時應當要遵循以下幾個原則：符合課程標準的要求、和教學內容相關系、所提出的問題要基于學生原有的認知、能夠激發學生的學習情趣、能夠培養學生的問題意識、語言表達簡潔、清晰，只有這樣的問題才能夠實現高效的課堂教學。另外，教師所設置的問題還應當要和學生的實際生活相關聯，這樣可以更好的增強學生對于科學知識的體驗，并讓學生將所學的知識運用到實際生活中，讓學生將理論和實踐相結合，從而更好地幫助學生將科學知識進行內化。

2. 創設問題情境

在初中科學教學中的問題教學法的實施需要通過創設問題情境來實現，這樣才能夠更好地培養學生發現問題和解決問題的能力。在初中科學教學中，問題是幫助學生開啟科學之門的鑰匙，所以，教師一定要注重問題情境的創設工作，要對學生原有的認知上產生沖擊，從而有效的提升科學教學的效率。初中科學是一門具有較強的實踐性的學科，體驗和觀察可以有效的加深學生對于科學知識的印象，幫助學生更好的將課本上的知識進行內化。例如：在對“生活中的水”這一內容的時候，教師就可以為學生創設相應的教學情境，教師可以在上課之前利用多媒體設備給學生播放一段有關于大自然的青山綠水隨著人類社會的不斷發展而被逐漸污染的視頻，然后將學生分為不同的小組談談自己對這段視頻的感受，有的學生會說，“水資源浪費嚴重”，有的學生會說“水被污染了”等，通過這樣的方式可以有效的引發和引導學生注重對水資源的保護，從而幫助他們養成良好的節約用水的習慣。

3. 關注弱勢學生

在初中科學教學過程中，很多教師在創設問題情境時，都會只考慮學習能力較強的學生或者是班上的平均水平，往往會忽略學習能力較差的學生的接受能力，并且在對問題的反饋過程中也只會對那些成績較好的學生進行問題的解答，這樣的教學方式無法將問題化教學的作用充分發揮出來，基于這樣的現象，教師在設置問題的過程中，應當要盡量考慮學生能力較強的“弱勢”學生，通過對他們興趣愛好的分析，不斷的挖掘他們內在的潛力，并以帶動和鼓勵的方式，幫助他們樹立學習自信心，這樣可以有效地提升班上學生的整體水平。另外，教師在設置問題情境時，需要將不同層次的學生分為一組，讓學習能力較強的學生帶動學習能力較弱的學生，從而更好地培養他們的團隊合作精神，促進他們的共同進步和共同發展。

三、結語

總而言之，問題化教學在初中科學教學中的應用可以有效地培養學生發現問題和解決問題的能力，促進學生思維能力的發展，從而有效地提升初中科學教學效率和質量。因此，在初中科學教學過程中，教師應當要善于利用問題化教學的教學方式，科學的設置問題，并結合教學內容創設相應的教學情境，幫助學生更好地對知識進行理解，同時教師還需要關注在學習方面能力較差的學生，幫助他們樹立學習自信心，提高他們的學習成績，為他們今后的學習和發展奠定良好的基礎。

（作者單位：浙江省蒼南縣大漁鎮學校 325805）