小學語文古詩詞教學策略探究

李愛雪

摘要：古詩詞是中國文學寶庫中的藝術之寶，是中華民族文化的經典，應受到語文教育工作者的高度重視，抓好小學語文古詩詞教學是語文教師義不容辭的責任與義務，必須切切實實地落實抓好。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；開展策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0015

小學語文是學生的啟蒙學科，是學生將來交流和理解世界的基礎，它在學生成長和發展的過程中起著奠基作用，是培養學生綜合素養，形成獨立品格、完美人格的重要學科。提高這個階段語文古詩詞教學的有效性，需要掌握一定科學的、合理的方法。本文從分析小學語文古詩詞教學存在的問題出發，指出目前小學語文古詩詞教學工作中存在的一系列問題，進而提出改進對策，以解決小學語文古詩詞教學工作中存在的問題，提高語文教學水平。

一、激發學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。有了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。但是學習興趣不是天生的，需要教師想方設法去激發，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。教師應該摒棄傳統字詞句篇式的教學模式，用各種各樣有趣的方法來培養學生的興趣， 通過看詩句猜謎語、聽古曲學古樂、古詩詞趣味故事、分類專題等多種形式，全方位開展古詩詞綜合性活動，如讀、吟、唱、畫、演、游等。

二、欣賞朗誦

小學階段的學生，其思維正處于發展階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應注重學生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。小學階段的古詩詞，多數是七言絕句和五言絕句，頭聯、頸聯、尾聯應怎樣讀，需要教師給予指導。

三、注重古詩詞美感的傳遞

我國古詩詞最大的魅力在于短小精悍的句子中蘊含著美麗、豐富的意境，這種“美”需要小學生自己進行感悟和體會，只有這樣，學生才能夠對古詩詞產生深刻的認知，并在精神、情感等方面同作者產生共鳴。而古詩詞中蘊含的智慧也將對小學生的生活和學習造成影響。因此，小學語文教師在積極開展古詩詞教學的過程中，必須注重向學生傳遞古詩詞的美感，引導學生對詩人的胸懷產生深刻的認知，促使學生產生對真、善、美的深刻認知，在提升小學生語文素養的基礎上，促進學生的全面成長。

例如，在王安石《泊船瓜洲》這首詩的講解過程中，教師就可以利用“春風又綠江南岸”這句中的“綠”字為出發點，利用多媒體播放相關音樂、視頻、圖片等內容，同時引導學生在頭腦中勾勒出獨特的江南春意景象，在深入體會詩人內心情感的基礎上，對學生的審美能力進行培養。

四、運用多媒體提高教學效果

現代心理學表明：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力提高興趣。”而多媒體手段最明顯的特點，就是引發學生的學習興趣。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，喚起強烈的探索欲望。如在教學《山行》這首詩時，先告訴學生將帶大家到野外去進行一次愉快的秋游，感受一下滿山紅葉的美麗景色，學生頓時興致盎然。在播放圖像的同時，又用語言描述詩人描寫了什么，詩人又抓住什么特點按什么順序把這些景物集于一幅畫面上？然后通過精讀引發學生的聯想。讀“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”導引出一幅由寒山、石徑、白云、人家、楓葉構成的和諧優美的山林秋色圖，進而讓學生體會石徑的曲折、山勢的高峻。讀“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”則在學生眼前呈現一幅鮮艷如火的楓葉圖，學生就能進一步感受到滿山紅葉的美，給深秋季節帶來熱烈氣氛，有感而發“不是春光勝似春光”。學生從美麗、形象的畫面中得到美的愉悅，激發出強烈的學習興趣。

五、聯系生活

我國古詩詞都來源于詩人的真實生活體驗，想要學生深刻體會到詩人當時的真實感情，教師在小學語文古詩詞的教學中要注意引導學生聯系實際生活，讓學生充滿對古詩詞學習的欲望。

在教學孟郊的《游子吟》這首描寫偉大母愛的詩歌時，可以聯系生活中的具體實例，理解其中意境。“慈母手中線，游子身上衣”，什么是慈母？什么是游子？學生可以根據生活中的具體經驗理解這句詩。母親在日常生活中是怎樣呵護自己的？而孩子成長之后總是會離開父母，面對即將離開的孩子，母親是怎樣做的？而長大的孩子對于母親又是一種什么感情？以學生往昔生活經歷為基礎，激發學生更好地感悟詩詞意境。

總之，優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是取之不盡、用之不竭的寶藏。教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生的學習興趣，激發學生的情感共鳴。

參考文獻：

[1] 毛菊香.小學語文古詩詞教學策略探究[J].教書育人：教師新概念，2017（10）.

[2] 周健巍.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].中華少年，2017（13）.

（作者單位：浙江省永嘉縣橋下鎮第一小學 325100）