淺談體育課堂中體育游戲的設計與應用方法

連飛

摘要：體育游戲具有一定的趣味性和競爭性，在體育課堂中合理運用體育游戲，能有效提高學生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學生的智力與創(chuàng)新能力。本文探討了在體育課堂中體育游戲的設計與應用方法。

關鍵詞：體育課堂；體育游戲；設計與應用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0121

體育游戲是體育課的重要組成部分，是體育教學的重要手段。在教學中，設計與運用學生喜愛的游戲，能讓學生體會到體育鍛煉的趣味性，同時引導學生積極參與體育鍛煉，可以為終身體育奠定基礎。體育教師必須認真設計與運用各種豐富多彩的游戲調(diào)動學生的積極性，要比在體育課上單一地講授一些學生不感興趣、難懂、枯燥無味的方法更容易接受。因此，內(nèi)容健康和有趣味的游戲，既可以寓教于樂，使學生輕松地掌握體育技能，又有利于對學生進行思想教育和課堂練習，更好地完成教學任務。那么，如何在體育課堂中設計與運用體育游戲呢？

一、體育游戲教材的設計方法

1. 體育教師應根據(jù)課堂任務選擇合適的體育游戲教材來設計內(nèi)容，不同的游戲采用不同的教育方法和不同的設計方法。學生參與體育游戲的過程，不是單純的身體活動過程，而是接受思想教育的過程，體育游戲設計的目的和其他教材一樣，也是以身體練習為基本手段的，但不同的游戲具有不同的鍛煉價值，在設計內(nèi)容時也要重視其健身價值。

2. 在設計游戲時，體育教師應根據(jù)學生人數(shù)多少、學生的心理、學生的愛好、發(fā)育特征、身體素質(zhì)條件和學校硬件條件、氣候、季節(jié)等諸多因素去分析設計游戲的內(nèi)容。

3. 根據(jù)應用目的來設計游戲。在準備階段，應主要考慮注意力和熱身兩方面。以多變的信號、適宜的運動量、有興奮性的內(nèi)容來安排。在設計基本階段的游戲時，應看教材是主教材還是同其他教材配合使用，必須注意其互相配合、互相補充共同完成教學任務，教材間的銜接應嚴密，其技術環(huán)節(jié)的要求應達到誘導和輔助作用，更好地促進技術技能的掌握。結(jié)束部分的體育游戲，則可安排一些動作簡單、放松、調(diào)整性強的內(nèi)容，可編排降低興奮性，使學生逐漸恢復相對安靜狀態(tài)的體育活動。

4. 體育游戲的分組應根據(jù)場地、運動量的大小、組織教學的難易及男女生生理特點，做好合理設計安排。分組最基本的原則是要使各組相對平均，身高、體重、力量等一般在同一水平。在消耗體能大、負重對抗性強的游戲中，體重相近是十分必要的，男女混合編組時應盡量使男女比大致相同。另外，在游戲中，往往有多余的學生出現(xiàn)，教師要做好調(diào)節(jié)，安排學生輪流參加或擔任裁判、記錄等工作，以免打擊學生的積極性?？傊?，游戲分組上要切合實際，根據(jù)游戲性質(zhì)、學生情況、人數(shù)多少、游戲時間長短來做出合理決定。

5. 在體育游戲中，選擇合適的引導人，與游戲是否成功有著密切關系。游戲引導人是負責協(xié)助組織者以及引導其他學生參加活動的。如何選用合適的引導人？首先，應考慮引導人在班里的威信、身體素質(zhì)和技能等要素。一般情況下，要選擇組織能力強、體質(zhì)良好、身體靈活的學生來擔當引導人，這樣才能有目的地設計合適的游戲。體育教師要隨時鼓勵、指正、提高他們的積極性，保障游戲順利進行。如在低年級學生的游戲中，因?qū)W生年齡小，自制力較差，可由教師先當引導人，待學生熟悉游戲情況后，再指定學生擔當引導人。某些情況下，體育教師也可以自己充當引導人，這樣可充分調(diào)動學生的熱情，在游戲過程中，要創(chuàng)造親切、和諧的氣氛，以便于游戲完整、順利進行。

二、體育游戲在教學環(huán)節(jié)中的應用方法

體育游戲在不同的教學環(huán)節(jié)中有不同的應用方法，具體可以分為以下五方面：

1. 體育課準備部分。在體育課堂教學正式開始之前，教師都要讓學生做一些準備活動，以往準備活動多是做操、慢跑等形式，學生的興奮度并不高。如果利用游戲的形式進行活動準備，學生很快就能活躍起來，快速進入學習狀態(tài)，達到事半功倍的效果。這時應選擇能集中注意力和運動負荷量中等、時間不長的游戲內(nèi)容。

2. 體育課的基本部分也是體育課的主要部分，體育教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要有目的地選擇體育游戲。這時候游戲教學的目的就是把枯燥的教學內(nèi)容趣味化，使學生輕松地掌握課堂內(nèi)容，因而對游戲的要求較高。體育教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇運動量相對較大、競爭性較強的游戲，為完成教學任務服務。

3. 在體育課的結(jié)束部分，選擇游戲教學的主要目的就是消除疲勞，使機體逐漸平靜下來。這時的游戲要有助于調(diào)節(jié)呼吸，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)，因而教師一般選擇集體練習形式、放松身心的游戲項目。

4. 體育教師要當好游戲的裁判員，要客觀公正、認真地評定游戲成績，嚴格執(zhí)行規(guī)則，否則會降低學生的積極性，甚至會發(fā)生互相爭執(zhí)的局面，不利團結(jié)。體育教師要全面觀察整個游戲過程，保證游戲順利進行。

5. 游戲過程中，體育教師應時刻注意游戲中發(fā)生的各種情況，收集各種反饋信息，然后依據(jù)已有的經(jīng)驗教訓，對反饋信息進行及時、準確的分析、判斷，并在必要時，對活動形式、動作方法、規(guī)則進行及時的修改與調(diào)整，注意提高、保護學生的積極性。在教學中，部分學生會產(chǎn)生畏難情緒，教師要鼓勵或再示范，必要時可降低動作要求、難度、規(guī)則等，同時，要注意游戲裁判的評判，當發(fā)現(xiàn)有埋怨情緒時，應及時停止游戲、改變動作或規(guī)則進行興奮轉(zhuǎn)移，這就需要體育教師有較強的教學應變能力，對游戲中隨時出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行判斷與調(diào)整，達到體育游戲的最好效果，這也是在設計與運用游戲時應準備的。

總之，在體育課堂教學中，只要合理、科學地設計與運用好體育游戲，就能使學生更好地融入到課堂教學中，體育課堂會更加生動有趣，教學質(zhì)量也會提高。

（作者單位：廣東省博羅縣羅陽第一中學 516100）