如何提高農村學生英語核心素養

劉泰斌

【關鍵詞】 農村小學；提高；英語核心素養

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0089—01

農村小學英語教學起步較晚，在開設過程中存在這樣或那樣的問題。因此農村學校的英語教師面臨著“無柴無米”的困難環境，與城市學校相比，教師肩上的擔子也更加重了。

一、農村小學英語教學中出現的問題

1.教學環境和教學條件較差，師資力量不足不強

農村學校英語專業師資面臨著較大的缺額，有不少學校的英語課教師都是由語數教師“轉崗”教英語的，但是這些非英語專業的教師專業知識不扎實，語音語調不規范，教學理論知識匱乏。

2.家長對英語學習重視不夠、監管不夠

子女的學習一直是家長關注的話題，雖然農村家長對子女的關心也是有目共睹的。但是農村家長由于受地域和家長文化水平的限制，他們對孩子的關心有時無能為力或者是不夠恰當。因為他們既看不懂英語課本，也聽不懂英語對話；他們既不知道如何幫孩子記憶單詞，也不知道如何幫孩子復習一下英語課文。僅靠課堂上教師四十分鐘的學習指導，卻缺乏了家長課外輔導的延伸。

二、針對農村學生英語核心素養的現狀，進行改進

1.教師方面

教師是教學的直接執行者，對教學起著直接而重要的作用。作為一名合格的英語教師應做好以下幾方面的工作：

（1）保持平和的心態、堅守職業信仰

農村小學英語剛剛起步，還存在著很多這樣或那樣的問題。如師資力量不足，英語教師負擔過重，學生兩極分化嚴重等等較多的問題。但是隨著教育教學的不斷完善，筆者相信小學英語教學也會慢慢地走向正規，走向成熟并成長起來。作為我們農村廣大英語教師，要切實從自身實際出發，去尋找一個更有效的辦法。在教學中努力去培養學生的學習興趣，分別從聽、說、讀、寫幾個方面培養學生跨文化交際的能力，從而提高他們的英語素養。但筆者認為教師首先要有愛心，要熱愛農村教育事業；要淡漠名利，一定要能靜下心來去埋頭教書；一定要有能扎根農村沃土的思想觀念。雖然農村小學英語課的開設暫時出現了一些問題，但是我們相信，農村小學英語的明天一定會更好，我們要在平淡中尋找激情，努力克服一切困難。

（2）不斷提高教師自身的綜合素質

英語教學效果的好壞，很大程度上取決于教師素質的高低。作為一名農村小學英語教師應該為提高農村小學英語核心素養為己任，為提高農村小學英語教學質量為根本，所以要想提高學生的英語核心素養首先要提高教師的英語核心素養。那么作為一名農村小學英語教師如何提高自己的核心素養呢？筆者認為應該首先具備專業的語言能力、語言技能、交際策略和情感意識等幾個方面的素質。由于農村小學英語開設階段的特殊性和重要性，所以我們廣大一線英語教師必須具備較為扎實的英語專業知識和教學技能。小學英語教師素養的提高是小學英語課成功的關鍵。一個稱職的英語教師必須要有不斷提高自身業務水平的意識，注重自身素養的培養，必須時刻清醒地認識到教育不斷發展的緊迫性和使命感。

2.重視家校聯系，要多管齊下

（1）在英語教學實施過程中，學校領導應當認識并轉變辦學理念，重視學生英語學習，并且要取得家長的支持和配合，學校要做好家長的工作，提高家長對英語學科重要性的認識，為學生學習英語創設良好的家庭學習環境。同時加強家校合作，相互了解學生每一個階段的的學習情況，以便教師因材施教，安排適當的教學活動。可以通過家長會、微信圈等平臺及時與家長溝通，同時也要讓家長對孩子的學習進行監督。

（2）學校要營造英語學習的氛圍

外語學習是最為困難的教學學科，主要原因就是缺乏語言環境。而作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環境上下功夫。可以利用英語小報、英語故事表演賽、英語兒歌等小學生喜歡的方式。而這些課外活動的開展也會有助于營造英語學習氛圍，激發學生的學習興趣。

3.百年大計教育為本，教育大計教師為本

英語核心素養的提高離不開各級教育行政部門的鼎力支持。農村學校的現狀是師資力量不足、不強，這是嚴重制約農村小學英語教學發展的主要因素。教育行政部門應該盡量采取措施，切實提高農村小學英語的教學質量，縮小城鄉差距，實現教育公平，從而達到實現教育的均衡發展。

編輯：趙玉梅