思考小學語文教學中對學生的審美教育

張艷

【摘要】小學語文作為基礎學科，在整個教育體系中占據重要的地位，小學語文學蘊含著豐富的知識量，能夠提升小學生的審美觀，也是開展審美教育的重要載體和平臺。

【關鍵詞】小學語文教學 審美教育 探討

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0066-01

在當前的教育中，尤其是小學語文教育中，教師應該注重關注學生們的審美能力和審美水準的培養，讓學生們得到綜合教育和全面的發展。小學語文教師應該不斷的研究出有關的教學方案和教學措施，提高學生的審美水平和審美價值觀，讓學生能夠通過美的層面去觀察世界，去感受真實的生活，并能夠持續進步和發展。

一、小學語文教學中對學生審美教育的意義

1.可以彌補審美教學的缺失

當今社會的教育體系中，很明顯缺乏對學生的審美教育。教學教育都是應試教育，趨于浮躁，很多教育環節和教學內容都是以提高學生的學習成績為目標，與學生的素質教育背道而馳，所以小學教學中應該轉變教學方法，創新教學模式，在實際的教學中融入美學元素，提升學生的審美能力，彌補小學語文教學中審美教育的缺失。

2.符合小學生身心特點

小學的年齡比較小，沒有完整的對美的認知體系，因此，在小學語文教學中滲透美學元素和美學教育，應該符合小學生的身心特點，幫助小學生構建完整的審美體系，提升審美能力，進而提升小學生的人文素養和美學觀念，適應以后社會發展需求。

3.小學語文是提升審美能力的有效載體

小學的語文教學中包含著很多種美學元素，設計的內容十分的廣泛，是開展小學審美教育的重要載體，也是提升小學生審美能力的重要平臺，因此，教師在實際的小學語文教學中應該將美學教育觀念巧妙的融合在其中，進行準確的課程引導，提升學生的美學認知，充分的發揮出小學語文的學科優勢，深入的挖掘小學語文教材中蘊含的韻律和美感。

二、小學語文教學中對審美教育的策略

1.豐富教學模式

教師在小學的語文教學中應該創新教學模式和方法，努力的為學生們營造良好的學習氛圍，幫助學生深入語文世界，在搞笑閱讀中提升美學知識。例如，教師在講解《秋天》這一課時，課文中有很多優美的文字“田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地的金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：豐收的季節真美麗？果園里，蘋果的臉漲的通紅。石榴笑的裂開了嘴。”等等，一系列的描述，教師可以根據教學內容，搭配多樣化的教學方法，運用搭配合作的模式進行教學，完成教學任務的同時能夠讓學生們深入的了解文字所描述的場景，適當的參與和代入感，提升小學生的審美認知能力，培養健康的審美取向。

在實踐的的教學中，教師應該重視對學生的引導，幫助學生感知文章的內容，感知文字美和思想美。例如，在講解《美麗的八個字》的時候，主要講述的是教師對學生無私的愛的故事，教師應該引導學生挖掘文章蘊含的感情，讓學生們充分的感受人性美，幫助學生形成正確的、健康的審美取向。

2.構建審美體系

在實際的教學中，老師可以營造一個輕松的教學環境，然后學生們發揮自己的想象力，感受學習語文知識的快樂，激發學生的美學想象能力，例如，在《黃山奇石》的這一課中，在講解文章之前，教師引導學生們對題目進行分析，通過分析題目發揮想象力，想象文中具體講述的內容是什么，描繪的情景是什么樣的，然后再帶領學生們一起閱讀課文，根據課文描寫的景象，讓學生們自己想象著并用語言來描述黃山奇石的壯麗，再比較授課前自己想象的內容。教學條件允許的情況下，教師可以通過多媒體進行教學，培養學生的閱讀學習興趣，提升審美能力。

3.強化個性教學，突出個性審美

在小學語文教學中的審美教育不應該有固定的模板和套路，教師在實際的教學過程中，應該注重學生的個性化引導，進行多元化的美學教育，因材施教幫助學生們形成不同的審美體系。例如，《雨點》教學是，對于雨點下落過程中所產生的美感，每個學生的理解和感受都是不同的，避免出現“千人一面”的現象出現，教師應該鼓勵學生們進行個性化的理解，并勇敢的表達出自己的真實觀點，讓學生們真實的表達內心的感受，抒發內心的情感，提升審美能力。

4.利用現代信息技術，提升審美能力

隨著信息技術時代的發展，信息技術廣泛的應用在小學的教學中，當然少不了語文這一學科，在實際的小學語文教學過程中，應該充分的利用多媒體教學設備，提升課堂的豐富性，幫助學生構建立體的審美觀體系，提高審美能力。利用現代信息技術來進行小學語文的教學，可以更多的有效的引入美學元素，讓學生們感知語文的文字美和構建美，網絡中的海量信息，真正的能夠滿足小學語文教學中審美教育的需求。

綜上所述，美育可以幫助學生提高學習興趣，激發學生的好奇心和創新思維，教師應該將單一的語文知識轉化成全面的真善美，有效的小學語文教學，對于提升學生的審美能力有著重要意義，教師應該充分的重視對小學生語文應用技能和應用能力的培養，通過科學合理的教學策略，幫助學生建立和完善語文思維體系，讓學生們在學習的過程中感受到文化的美感和魅力，從而提升自身的審美能力，提高學生的閱讀能力、表達能力、欣賞能力和寫作能力，因此小語文教學中的審美教育是不可忽視的。

參考文獻：

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