小學數學課堂練習的質與量

蔣玉平

【摘要】課堂練習是小學數學教學的一個非常重要的教學手段，而為了利用好這一教學手段，數學教師就需要把握好訓練的質與量。在本篇文章中，筆者主要從自身教學經驗出發，對這一問題的探討提出了以下三個方面的看法，即加強數學課堂針對性訓練，有效提高課堂練習質量；圍繞訓練目的設計課堂練習，實現課堂分層訓練；適當調節課堂練習數量，實現質的進步。

【關鍵詞】小學數學 課堂練習 質量 數量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0148-02

課堂訓練無論是對于教師的教學還是學生對于知識的攝取都有著至關重要的作用，因此，小學數學教師務必要充分利用好這一教學途徑，實現小學數學課堂練習的質與量的合理分配與提升。

一、加強數學課堂針對性訓練，有效提高課堂練習質量

數學課堂的大部分內容都是由練習來填充的，尤其是在新課的教學課堂中，課堂多數是圍繞某一知識點進行大量的訓練。因此。老師在設計新的知識點的課堂練習的過程中，必須要把握好每一次練習的服務對象，即所有題目需要圍繞所教授的新的知識點展開，做到有的放矢，這樣才能真正實現加深學生對新的知識點的掌握這一目標。例如，在進行《分數的初步認識（1）》第一課時的教學課堂中，這一課時的教學目標主要是讓學生對負數的概念有一個初步的了解，即需要學會正確地讀寫負數，正確地區分正數、負數以及零，并能夠了解正、負數在日常生活中的運用及表示的含義。因此，數學教師在設計課堂練習的時候就要充分把握這一教學目標，圍繞這一目標設計相關的題目，從而真正能夠實現學生對負數這一部分內容的基礎的理解。而老師在設計題目時，就可以根據教學目標設計三個部分的內容。在第一部分的題目中，老師可以寫一組用數學符號表示的負數，并讓學生通過口頭回答的形式或者用文字的形式表達出來；在第二部分的題目設計中，老師可以寫一組正數、負數和零的混合的數字組合，并在下面畫三個圓圈，分別標上正數、負數和零，要求學生將老師給出的數字寫在下面對應的圓圈里；在第三部分的內容中，老師可以利用海平面和溫度等包含負數的概念的生活現象，讓學生將正數、負數的概念與生活實際相聯系起來，比如說給學生展示一副海平面的圖，讓學生在圖上用正數和負數表示出高于海平面的高度以及低于海平面的高度。

二、圍繞訓練目的設計課堂練習，實現課堂分層訓練

小學數學課堂練習一般分為新課的適應練習和之后的鞏固練習。很顯然，這兩部分的練習的目的是不同的，前者是為了讓學生適應和接受新的知識點的過渡訓練，還后者則是在前者的基礎上實現學生對于知識的一個系統的鞏固以及檢測。因此，數學教師在設計課堂訓練的題目的時候務必要明確學生的訓練所要達到的效果是什么，這樣才能基本確定題目的類型以及難度，確保不同的練習能夠形成一個良好的難度梯度，實現課堂分層訓練。例如，在進行《三角形的面積》第二課時的課堂練習設計時，老師可以將適應練習和鞏固練習的訓練難度設置為兩個梯度，前者稍微簡單淺顯一些，讓學生對新的學習內容有一個大體的掌握即可；后者就可以適當增加難度，讓學生對自己的學習成果進行檢測，同時也能夠真正了解自己的學習漏洞在哪里，即哪一部分的學習還需要加強。在這一課時中的適應練習中，老師可以選擇三種不同類型的三角形，即銳角、直角與鈍角這三種三角形，并給出必需的條件，讓學生分別計算各個三角形的面積。這樣的題目設計旨在讓學生能夠找到不同類型的三角形的底和高，以及熟悉三角形面積的計算公式。而在鞏固練習中，老師就需要適當增加難度了，不能僅僅局限于公式的計算，需要將三角形的面積計算與生活實際相結合，適當增加一些迷惑學生的條件以提高練習的難度。通過這樣的方式，學生就可以進行有梯度的訓練，讓學生可以在由淺入深的練習中提高自己的數學水平。

三、適當調節課堂練習數量，實現質的進步

課堂練習是小學數學教學中一種必不可少的教學手段，但老師在要求學生進行數學練習時，務必要根據小學生的能力水平合理設置課堂練習的數量，避免一味地給學生布置過多的練習，從而導致學生喪失了對于數學學習的興趣與精力。例如，老師在開展《梯形面積的計算訓練》這一部分內容的教學時，就可以根據課程的進度適當調節課堂訓練的數量，從而為實現質的進步奠定基礎。在這一章內容的第一課時的課堂訓練中，由于學生對于一些基礎概念還沒有實現全面的、深入的掌握，因此只能接觸一些比較基礎的訓練內容。個人認為老師需要適度把握這一部分的訓練量，因為進行的都是比較淺顯的訓練，學生很容易就能掌握。因此，老師不需要設置太多的題目，這樣反而會導致學生喪失新鮮感，設置6～8題即可。而在之后的課時的學習中，老師就可以隨著學習內容的深入適當地逐漸增加題目的數量，讓學生能夠在越來越深入的題目中實現對章節內容的掌握。

綜上所述，課堂訓練對于數學的學習的影響是不可忽視的，這就要求小學數學教師要不斷深入對數學課堂練習的質與量這一方面內容的探討與研究，真正實現課堂訓練的作用。

參考文獻：

[1]黃貴松.優化小學數學課堂練習設計的探索與實踐.《讀與寫旬刊》，2016（9）

[2]翁云.優化小學數學課堂練習設計的探索與實踐.《成才之路》，2008（8）：41