滲透可持續發展 優化地理教學

吳慶

【摘要】高中地理教學要培養學生人地協調觀，就要滲透可持續發展理念來優化教學目標、教學內容、教學方式，通過把可持續發展理念來進一步實現地理教學目標的明確化、教學內容的實際化、教學方式的多樣化，才能使可持續發展理念落實到高中地理教學的每一個環節中。

【關鍵詞】可持續發展 高中地理 優化教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0163-01

可持續發展理念既是高中地理教學不可回避的教學理念與教育觀念，這一方面是由地理學科的性質與教學內容所決定的，另一方面是地理學科核心素養人地協調觀所決定的。要解決人地矛盾沖突，可持續發展就成為了最佳的方式與途徑。因此，高中地理教學要善用可持續發展理念，通過一定的方法、方式來優化地理教學，使之滲透到教學每一個環節中，才能更好地解決實際地理問題，培養學生人地協調觀。筆者結合自身的教學經歷，從可持續發展滲透到地理教學目標、教學內容、教學方式等三方面，來論述優化高中地理教學的策略。

一、滲透可持續發展，優化地理教學目標。

作為人文學科與自然學科的綜合，高中地理融合了兩類不同學科的不同需求，其教學目標在于解決人類社會與自然之間的矛盾、沖突，即處理好人地關系。因此在高中地理學科核心素養中，有學者認為人地協調觀是四大核心素養中的核心。而人地協調觀的具體表現就是可持續發展，通過人類社會與自然條件之間的協調、可持續發展來解決人與自然的沖突，實現人類社會與自然環境之間的和諧發展。換言之，高中地理教學滲透可持續發展，從目標上而言是協調人類社會與自然環境之間的關系，從而使二者形成合力共同維護地球可持續發展。

在具體的教學過程中，地理教師要通過明確可行的教學目標，通過可持續發展理念的滲透來逐步引導學生認識人地協調的重要性，實現優化教學目標。如在《城市內部空間結構》中，就要通過城市可持續發展入手，以城市化的科學化發展作為明確的教學目標，對課堂教學進行更好地優化，才能引導學生深刻地認識到城市化發展的趨勢，實現可持續發展理念的滲透。這樣一來，理論性較強的課堂教學，就優化為可持續發展城市的規劃實踐，其教學目標也進一步得到明確。這不僅有助于學生在教學過程中接受可持續發展理念的滲透，而且更有助于學生從城市發展與人類社會發展的高度來深刻理解城市內部空間結構的合理設計。

二、滲透可持續發展，優化地理教學內容。

可持續發展理念既是高中地理教學的現實目標，又是地理學科價值追求。在高中地理教學中滲透可持續發展，就要通過優化地理教學內容來進一步落實。由于高中地理教材體系結構與知識結構的編排，要兼顧東西南北中不同地區學生的情況，因此在教學內容的選擇上往往較模糊，這就導致了地理教學內容不太符合學生的生活實際。這就需要可持續發展理念來優化地理教學內容，使教學內容更貼近學生生活實際與學情。

以《中國的可持續發展實踐》為例，教學內容強調可持續發展實踐，但每一個地區甚至是每所學校的實際都不一樣。高中地理教師就要通過對學生實際的了解，進一步優化教學內容。如對于江南水鄉的學生而言，農業的可持續發展不僅僅包括多元農業經濟的科學安排，而且還包括水資源的合理利用等；而對于西北干旱地區的學生而言，農業的可持續發展就變成了經濟效益與環境改造的科學合理安排。由此可見，在實際教學中滲透可持續發展理念，就要通過優化地理教學內容來進行使可持續發展落到實處，才能進一步引導學生理解并運用可持續發展理念，從而更好地學習地理。

三、滲透可持續發展，優化地理教學方式。

在高中地理中，可持續發展理念不僅是學科核心素養發展的需要，更是教學方式轉變的需要。通過可持續發展的滲透，來進一步優化地理教學方式，實際是學生學以致用的表現。高中地理教學要通過教學方式的多樣化發展，把可持續發展理念滲透到其中，推動學生地理學習向自主、探究、合作的學習方式轉變。

從地理學科教學發展來看，問題式、項目式等學習實踐活動越來越受到師生的重視，其根本原因在于通過實踐滲透著學科核心素養的培養，而可持續發展理念也會進一步得到滲透。如《交通運輸布局及其影響》中，筆者通過共享單車的投入數量與城市交通運輸布局為切入口來進行學習，這種課題式的學習實踐不僅引導學生開展自主、探究、合作學習，使其教學方式來得到了進一步的優化，而且在這一過程中，科學合理的規劃就必然滲透著可持續發展理念，這讓學生對共享單車有更理性的認識。而在這個實踐過程中，地理教學方式的悄然轉變，豐富了教學方式的同時也提高了教學效果。因此，在滲透可持續發展中優化地理教學方式，是地理學科教學改革值得研究的重要方向之一。

總之，可持續發展既是一種地理學習必須樹立的觀念，又是地理教學的教育理念。高中地理在教學中滲透可持續發展理念，有助于培養人地協調觀的同時，也有助優化課堂教學，提高教學效果。

參考文獻：

[1]董瑞杰.核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018（01）：57-61.

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