提高初中道德與法治教學有效性的對策

吳廣球

【摘 要】在新課程標準改革的背景下，我國初中階段的義務教育更加注重學生綜合素質的培養(yǎng)，力圖引導學生在擴充科學文化知識時增強人文意識。在初中階段，學生必須深入學習道德與法治的觀念，增強道德感。因此，本文將以我國現(xiàn)階段初中道德與法治的教學情況為出發(fā)點，分析存在的問題并提出相應的解決對策，以促進教師教學質量的提升。

【關鍵詞】道德與法治；有效教學；初中階段

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0113-01

引言

在初中階段，學生具有極強的可塑性，同時也由于心智的不成熟容易受到外界的誘惑。因此，初中階段是培養(yǎng)學生道德與法治觀念，增強其道德感，引導其獲得明辨是非能力的最佳時期。另外，良好的道德意識與對法治的熟悉是促進學生全面發(fā)展的必然條件。

一、我國初中道德與法治教學的現(xiàn)狀

1.教師對初中道德與法治教學的重視程度不高。

眾所周知，在新課程標準改革之前的時間里，我國一直偏向于應試教育，教師們也往往將成績作為評判學生好壞的唯一標準，以學生的學習成績?yōu)榻虒W目標，導致課堂教學并不高效。因此，經過長時間應試教育氛圍的熏陶，大量的教師仍然受傳統(tǒng)教學觀念的影響，無法接受新理念，對初中道德與法治的教學并不重視。

2.教師自身修養(yǎng)不高，照本宣科。

據(jù)調查顯示，我國仍有部分教師對道德與法治的知識理念的了解停留在表面，并未深入透徹的將其吸收，自身修養(yǎng)不高，于是這直接導致了道德與法治教學的滯后。同時，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師在道德與法治的教學課堂中一味地向學生灌輸理論知識，照本宣科，片面關注課程教學的進度，并未將道德與法治的教學貫徹到實處。

3.教師教學方式傳統(tǒng)單一，課堂枯燥乏味。

由于初中階段的學生心智較為稚嫩，對外界的新鮮事物充滿了好奇，且對枯燥乏味的事物缺乏興趣，若教師長期使用傳統(tǒng)單一的教學方式將會導致課堂氣氛沉悶，使學生對學科學習失去興趣。然而，在我國現(xiàn)階段的初中道德與法治的課程教學中，存在著部分教師一味使用文本教學的教學方式，課堂效率低下。除此之外，初中階段的學生對于道德內容的事物有著較強的理解，而對于法治相對陌生，并且法治內容具有一定的抽象性，對于學生而言理解難度較大，需要教師的充分講解與耐心指導。但由上文的論述可知，部分教師自身修養(yǎng)不高，缺乏足夠知識的水平為學生解答疑問。

二、提升初中道德與法治教學效率的措施

1.教師應當注重自身修養(yǎng)的提升。

教師在教學中的作用猶如在漫長黑夜里點燃的一盞明燈，照亮學生前行的道路，發(fā)揮著重要的指引作用。因此，教師在道德與法治的課程教學中應當注重自身修養(yǎng)的提升，達到道德與法治教學要求的素養(yǎng)水平，從而有效提高課堂教學的效率，引導學生培養(yǎng)道德與法治意識，推動特色社會主義的建設。

為了達到以上論述的目的，教師應當注意兩方面的內容：一是教師應當認真研習道德與法治的教材內容，總結其精髓，透徹認識其精神內涵與名詞解釋，豐富自身的學識，從而為學生進行道德與法治有關知識的講解。二是教師應當以身作則，發(fā)揮榜樣的作用。只有教師自身對道德與法治的知識了解透徹并親自實踐，學生才可漸漸認可教師講授的道德觀與法治知識，從而信任教師，在教師的引導下學會正確的為人處世的方法，獲得全面的發(fā)展。總而言之，教師應當注重學識與人文素質的雙重提升。

2.理論結合實際，在課外活動中加深學生對知識的理解。

不可否認的是，由于道德與法治的抽象性與理論性，其內容教學是乏味的事項。因此，為了激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣，教師應當拋棄傳統(tǒng)的文字教學方式，勇于創(chuàng)新，將書本中的理論知識與生活實際相結合，開展豐富的課外活動，讓學生切身體會教材內容的意義，最終實現(xiàn)道德與法治的教學目標。

筆者在擔任初中道德與法治的教學教師時，曾在課外開展了許多相關的活動項目，如觀看法治頻道紀錄片、表演古代頌揚傳統(tǒng)美德的故事、鼓勵學生參加志愿者活動、參觀執(zhí)法場所。筆者認為，開展課外活動時，教師應當給予學生適當?shù)囊龑В寣W生明確此次活動的意義及目標，這可促進學生對相關知識的理解，加深對知識的印象。如筆者在關于“做個守法公民——法不可違”一課的教學中，組織學生開展模擬法庭活動，學生通過參與這一活動，增強學生對法律知識的理解，樹立“法不可違”的意識，讓學生意識到我國是一個法治國家，要做個守法公民。

3.聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵學生學以致用。

新課程標準改革對初中階段的義務教育教學提出了明確的目標，要求教師注重學生的全面發(fā)展，不僅需要引導學生掌握科學文化知識，而且需要在學科教育中滲透人文素養(yǎng)意識，培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，教師在道德與法治的課程教學中也應當注重學生的情感教育，將教材的內容聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵學生學以致用，從而達到共情能力培養(yǎng)的目標。如筆者在“關愛他人”一課的課程教學中，鼓勵學生講述自己關愛他人的故事，這不僅可加深學生的對課本知識的理解，還可讓學生通過講述關愛他人的故事產生自豪感，從而形成一種激勵作用，將“關愛他人”學以致用，形成正確的價值觀與道德觀。

三、結束語

綜上所述，如何提高初中道德與法治教學的有效性是一項長期且繁雜的工程，需要教師努力提升自身的修養(yǎng)，為道德與法治教學活動的開展做好準備工作。同時，教師應當采用多樣的教學方式，將理論與實際相結合，引導學生在實踐中加深對知識的了解。

參考文獻

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