如何提高小學數(shù)學課堂教學活動的有效性

鄧小環(huán)

【摘 要】隨著課程改革不斷深化，小學數(shù)學有效課堂構(gòu)建成為基本教學要求，提升學生的主動參與積極性、創(chuàng)設合理情境、提升教學方法適用性、有效課堂評價成為關鍵字眼，這樣的教學理念和教學要求影響下，小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量在逐步提升。為了提升小學數(shù)學學科教學有效性，作為一線教師我們需要集中分析提升小學數(shù)學學科教學有效性的路徑，但是教師在開展教學研究工作過程中也要關注自我提升，為學科教學質(zhì)量提供保障?；诖松鲜鼋虒W改革要求，本研究中筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，分析提升小學數(shù)課堂教學有效性的路徑，僅供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學；有效教學；路徑分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0193-01

引言

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性，在有效的課堂教學中學生學得輕松、愉快，掌握知識水平和運用知識能力更高，在認知和情感上均有所發(fā)展。一般來說，我們在指導教學活動過程中所說的課堂教學有效性就是指學生通過接受數(shù)學課堂教學在學習能力和成績上獲得提升，這樣的有效性既關注學生的當前發(fā)展也關注學生的未來成長，強調(diào)可持續(xù)性。數(shù)學是小學課程體系中的重要組成部分，當前的小學數(shù)學教學活動中，合理應用教學方法促進課堂教學質(zhì)量提升為小學生綜合素質(zhì)提升提供了必要支撐?；诖耍疚闹泄P者也將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗分析了提升小學數(shù)學教學有效性的措施。

一、巧妙導入新課，激發(fā)學生學習興趣

提升課堂教學有效性要以有效導入為前提和基礎，課堂導入是教學活動的開端，如果教師可以合理應用導入方法激發(fā)小學生學習興趣，則更利于小學生的主體性發(fā)揮。但是也有部分小學數(shù)學教師在指導教學活動過程中，忽視課堂導入重要性，導致沒有良好的課堂開端[1]。例如，在教學《100以內(nèi)數(shù)的順序比較大小》一節(jié)時，我創(chuàng)設懸疑情境：“兩只在吃肉的小狗正在爭吵，泰迪犬說自己今天3歲了，拉布拉多犬說自己今年10歲了，但是他們都說自己比對方的年齡大。你們可以做小裁判幫幫他們嗎？到底哪只狗狗的年齡更大？如何表示出來呢？（3<10），這時候來了一只烏龜，說自己比他們兩個年齡都大，自己已經(jīng)42歲了，你認為烏龜說的對嗎？”，利用這樣的情境，小學生的學習興趣很快被調(diào)動起來了。

二、與實際生活相聯(lián)系，實現(xiàn)學以致用

學以致用是學科教學的終極教學目標，在小學數(shù)學有效課堂構(gòu)建目標框架下，提升學生的知識應用能力也是小學數(shù)學教師應該考慮的問題。這就要求小學數(shù)學教師在指導教學活動過程中可以結(jié)合學生實際生活，突出應用數(shù)學教育理念，讓學生認識數(shù)學知識在實際生活中的應用，并習得利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在小學數(shù)學教學活動中，教師要找準生活化教學切入點，引導學生認識和理解生活化素材，逐步幫助學生建立生活化學習意識[2]。例如，在20以內(nèi)加減法教學中，我首先將學生分組，讓學生數(shù)出小組中男生和女生的人數(shù)，然后指導學生分析和表述小組總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)、女生人數(shù)之間的關系，學生回答出“男生、女生共同組成小組總?cè)藬?shù)”，小學生在我的引導下，逐步認識數(shù)量關系，然后開始加減法學習。在此次教學活動中，我結(jié)合小學生熟悉的生活素材，讓學生在計算過程中體會加減法計算原理和技巧，建立數(shù)學知識和實際生活的關系，激發(fā)學生學習主動性，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。

三、組織有效的合作學習

小組合作學習模式的應用范圍很廣，尤其是在課程改革影響下，生本教育理念要求教師將課堂交給學生，因此教師在組織教學過程中，就可以轉(zhuǎn)變教學思路，開始引導學生開展互助性的合作學習，為學生提供了更加寬廣的自主學習空間。小組合作面向全體學生，教師依據(jù)學生特點合理分組，在教學活動中為學生提供必要指導，學生則發(fā)揮自己的主體性，共同進步和提升自己[3]。如在教學“三角形面積”時，我為每個小組準備了學具（各種三角形），由各小組根據(jù)三角板的拼、湊為學過的圖形，并應用已學過的公式推導出三角形的面積公式。小學生在課堂教學活動中表現(xiàn)的十分活躍，在合作學習成果匯報時，學生可以使用兩個相同的三角板拼成正方形、長方形、平行四邊形，甚至還能把三角形通過剪、拼成學過的圖形。由此可見，合作探究學習模式具有在小學數(shù)學教學活動中進行應用的必要性，促進學生的互動交流和共同進步，不僅利于提升課堂教學效率，學生的合作交流能力也很容易得到提升。

四、設計有效的課堂練習

課堂練習是教學活動的有效組成部分，也是學生學習過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，因此在構(gòu)建有效課堂的背景下，小學數(shù)學教師要重視起課堂練習環(huán)節(jié)[4]。我們在實踐教學活動中常見的問題就是學生在學習完一類型的題后，模仿教師的步驟解題正確率很高，但是獨自練習中就很容易出錯，針對這一問題我們就要在課堂上強化練習。但是在設計課堂練習內(nèi)容過程中，也要注意循序漸進，考慮小學生的思維能力和認知特點。如在教學“圓的面積”后，我設計了三道練習：①已知r=2厘米或d=3厘米，求圓的面積？②已知e=9.42分米，求圓的面積？③已知圓的面積s=28.26平方厘米，求圓的周長？學生對①馬上就能根據(jù)公式求出正確答案。而對②和③就面露難色，特別是③覺得難以適從。我順勢而導、啟發(fā)他們：要求出圓的面積必須知道什么？要求出圓的周長必須知道什么？從哪可以求出？在我的引導和啟示下，學生獲得了解題思路，有利于學生領悟知識內(nèi)容，提升了學生解決問題的能力。

結(jié)束語

綜上，構(gòu)建有效課堂本來就是新課程改革的要求，也是每一位教學工作者的追求，結(jié)合數(shù)學學科特點和小學生的數(shù)學學習需求，我們合理調(diào)整教學策略，更新教學理念，希望可以有效提升小學數(shù)學學科教學質(zhì)量。本研究集中分析了構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂的路徑，希望本研究內(nèi)容具有參考價值。

參考文獻

[1]梁玉玲.小學數(shù)學教學的“有效性”思考[J].科技創(chuàng)新導報，2014，21（07）：136.

[2]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015，10（06）：101-102.

[3]羅恩.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版，2013，21（03）：215-216.

[4]張淑芳.小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)造策略[J].素質(zhì)與能力，2014，34（06）：56-57.