高中英語教師信息技術素養和英語教學整合信息技術現狀探究

潘若烽

【摘 要】隨著我國信息技術的快速發展，高中英語課堂教育教學也迎來了巨大的機遇和挑戰，在新基礎課程教育改革的時代背景下，怎樣促進信息技術與高中英語的有效整合，優化課程教學質量和教學效果，是廣大英語教育工作者一直在思考和探索的問題。本文將通過對高中英語教師信息技術素養和英語教學整合信息技術現狀的探討，從APP平臺以及微課方面入手，提出信息技術與高中英語教學融合的有效性策略。

【關鍵詞】高中英語 信息技術 綜合素養

英語是國際主流交際語言，對學生未來的成長發展具有非常重要的價值和影響？因此，在信息技術時代的背景下，高中英語教師應當充分發揮自身的信息技術素養，通過信息技術與英語教學的有效整合，創新課堂教學模式，依據高中生的個性化學習需求，實現對高中英語課程的全面優化。教師作為英語課堂信息化的設計者與開發者，要通過多元化的教學模式，將抽象的理論知識形象生動地呈獻給學生，進而實現高效信息英語課堂的構建。

一、高中教師信息技術素養與英語課堂教學整合的有效性分析

高中英語教師信息技術素養是指教師淵博的知識結構與扎實的教育理論素養，特別是在新基礎課程教育標準的理念指導下，教師已經從課堂的組織者、引導者、評價者轉變為課堂的設計者與開發者，良好的信息技術知識技能與不斷探索的創新精神，是實現信息技術與高中英語教學整合有效性的關鍵能力。我國教育部門在新課程改革背景下明確提出，運用信息化引領教學模式。

利用信息技術的優勢，提高英語教學的水準和質量，將信息技術貫穿至高中英語教學的整個過程，用技術改革創新教學方法，使英語教學內容更加符合學生的認知規律，實現自主學習，快樂學習的教學目標。教師利用信息技術可以為學生提供更多形象生動的教學資源，拓展學生的文化視野，利用動態的聲像視頻以及圖片文字為學生創設英語學習情境，引導學生積極主動地參與到英語學習中來，既突出學生主體地位，又可以使學生積累大量的英語詞匯，并在增加教學趣味性的同時有效提高了英語課程的教學效率。

二、信息技術與英語課程教學整合的優化策略

1.豐富教學資源增加英語學習趣味

高中英語教學過程中教師可以利用網絡豐富的教學資源，來促進學生對英語知識的理解和掌握，教師在課前可以整合教材內容，通過搜集相應網絡素材精心設計英語教學內容，課堂中利用多媒體呈現出來，為學生創設形象生動的英語情境，通過直觀的聲像資料拓展學生學習感知的空間，進而有效激發學生的創新思維。比如，在教學Beijing Opera的知識內容時，教師可以通過網絡信息資源設計一段《鍘駙馬》的精彩內容，通過京劇角色、道具、唱腔等直觀畫面，調動學生對國粹文化的探究學習熱情，當學生融入京劇情境之后，這時在為學生播放關于學習京劇的教材內容，適時的拋出話題：“What do you know about Beijing Opera？”讓學生去討論交流，就會極大地提高課堂教學效果，增強學生學習的積極熱情。

2.豐富課堂形式實現現代化英語教學

微課程是依托于信息技術的新教學形式，教師可以依據教材重點內容并結合學生的認知規律，制作成視頻供學生自主學習，教師可以將微視頻上傳網絡信息平臺，讓學生不受時間和空間的限制開展自主學習。微課具有精準、高效、便捷、短小等教學特點，教師可以結合教學的重點和難點制作成精彩生動的微課程，讓學生在課前預習、課中輔導、課后復習的方式進行學習，進而起到優化英語課程教學效果的目的。通過微課程不僅可以突破教學難點，還能有效拓展學生的文化視野，增強學生對英語知識內容的理解。對于英語基礎能力薄弱的學生，可以在課后從網絡平臺下載微視頻進行復習。比如，在教學World News的知識內容時，教師可以利用微課程設計形象的畫面向學生呈現首腦峰會的內容，利用課堂時事來吸引學生的注意力，當學生觀看完后教師可以組織學生根據畫面進行配音，也可以鼓勵學生采取小組競賽的方式，比一比誰配音最好最快，這樣在增強教學趣味性的同時也增強了學生的英語表達能力。

3.優化課程設計實現信息化教學管理

為了優化課程設計教師可以利用APP開展信息化教學，教師可以利用手機APP實現簡單教學。比如，希沃授課助手，可以實現移動終端與PC端的連接，這樣教師就可以通過無線操作進行PPT演示等軟件操作功能，手機APP各類型平臺可以有效實現在線互動。比如，教師可以通過UMC教學平臺開展微課互動教學，或者利用APP實現大屏幕同步教學等，使手機內的英語教學資源可以直觀形象地呈現給學生，激發學生的學習熱情，促使學生可以積極地參與到英語教學中來。

三、結語

綜上所述，通過分析高中英語教師信息技術素養和英語教學整合信息技術現狀可以看出，信息化技術對教育領域的產生的價值和作用越來越重要，不僅可以有效優化課程教學效果，還可以培養學生善于思考勇于探究的學習精神。信息化技術與高中英語教學的融合是英語課堂知識教學的有效延伸，已經成為提高英語課堂教育質量的主要模式。因此，高中英語教師要及時更新教學理念，通過不斷的實踐和探索，深化信息技術與高中英語教學的整合策略，從而設計出高水平、高質量的英語課堂。

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