抓好四個“優(yōu)化”，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效益的提升

李曉羽 余長江

【摘 要】提高教學(xué)效益，是教育教學(xué)研究關(guān)注的重點與熱點。小學(xué)體育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的身心健康，與其它科目教學(xué)一樣，有不可替代的作用，提升教學(xué)效益成為體育教師的思考重點與方向。本文從當(dāng)前教育形勢入手，從“優(yōu)化教學(xué)語言” “優(yōu)化教學(xué)方法” “優(yōu)化興趣培養(yǎng)”等四方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂“優(yōu)化” 效益提升

一般認(rèn)為，新型體育教學(xué)，應(yīng)該讓所有學(xué)生都喜歡上體育課，讓所有學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得運動樂趣和成功體驗，個性得到發(fā)展，創(chuàng)新和實踐能力得到提高，終身體育意識得到增強。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中研究與嘗試教學(xué)的藝術(shù)性，成為一個重要的方向和突破口。筆者將就此做一些簡單的探究。

優(yōu)化教學(xué)語言，提升教學(xué)效益。在一定程度上講，教學(xué)是一門語言的藝術(shù)。著名教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。”準(zhǔn)確鮮明、生動形象的教學(xué)語言，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)體育課堂語言有具備以下特點：

一是，富于情趣，能充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育課，教師要用富有感染力的兒童化語言，貼近兒童心靈，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的好奇興趣，全身心投入，積極主動地去學(xué)習(xí)體會每個動作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》時，教師要下足功夫體會揣摩，抓住和模仿兔子形象、特征和動作特點，用充滿情感的語言描述，再加上逼真稚氣的動作示范，讓老師的描述和示范在學(xué)生眼里成為稚氣靈敏的“小兔子”，學(xué)習(xí)熱情自然被點燃，學(xué)習(xí)效果自然令人期待。二是，富于想象，能充分激發(fā)學(xué)生參與。無趣的教學(xué)語言，只會讓人懨懨欲睡。教師要充分錘煉講解語言，充滿激情，激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)入狀態(tài)去領(lǐng)會和理解動作，幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)老師示范動作，共同創(chuàng)建藝術(shù)課堂。如《前滾翻》的教學(xué)，老師可通過富于動作性的語言引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象：努力把自己的身體想象成是一個圓溜溜的球。怎么變成一個球？手和腳隨意擺在那，會是球嗎？只有把身子團起來，用手把膝抱起來，就可滾動了……通過想象，學(xué)生會不斷嘗試，一個充滿互動的課堂，就在教師富于想象的語言描述里產(chǎn)生了。

優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效益。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效益。可從以下角度嘗試對教法的優(yōu)化：

創(chuàng)設(shè)具化情境。情境教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。對活潑好動的低年級學(xué)生而言，他們的注意力很難較長時間集中，就應(yīng)嘗試采用情境教學(xué)法，既可寓教于樂，還可優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。如進(jìn)行《跳躍》內(nèi)容教學(xué)時，就可設(shè)計到“森林公園”游玩的具體化情境——在“森林公園”里，貼上用各色彩紙制作一些憨態(tài)可掬的小動物圖片，并為同學(xué)們精心準(zhǔn)備好玩又有趣的小動物頭飾，將墊子裝飾成彎彎曲曲的小河，在“河”面上畫上大大小小的魚——這樣的場地布置，就可吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)第一步就成功了；在接下來的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“游玩”情境充分展開，在“玩”中充分體驗到練習(xí)的快樂，并掌握運動技能，有效達(dá)成教學(xué)目的。

科學(xué)分組合作。體育課堂教學(xué)，分組展開是一種常態(tài)。不同的分組會有截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)，為滿足好奇的心理和學(xué)習(xí)的實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，可采用以下分組形式：一是，自由組合式分組。改變過去常規(guī)的按男女學(xué)生高矮分四組形式，讓學(xué)生自愿組合成人數(shù)大致一致的若干組，實現(xiàn)讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，營造愉快、和諧與團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行。二是，互幫互學(xué)式分組。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣及對體育技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員組合，使各小組構(gòu)成呈現(xiàn)優(yōu)劣互現(xiàn)局勢，最終形成“優(yōu)帶差，差學(xué)優(yōu)”的體育課堂。這樣教學(xué)的效益，對學(xué)生長長的人生也不無裨益。

運用多媒體教學(xué)。多媒體以特有的趣味性，對集中學(xué)生注意力，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣具有獨特的效果，在教學(xué)中可以適當(dāng)運用。如三年級教材中《籃球》的第一次教學(xué)，就可運用多媒體以吸引學(xué)生——找一些有關(guān)籃球明星籃球場上的影像資料，在課前先給學(xué)生放映展示，讓大家看到球星球藝的高超，由心底滋生向往，他們一定會摩拳擦掌，情緒興奮，認(rèn)真研究跨越、扣籃和過人的動作，在好奇心驅(qū)使下，自然產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

優(yōu)化興趣培養(yǎng)，提升教學(xué)效益。“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣新的十分必要，要予以充分重視。我們這樣進(jìn)行一些嘗試：可以用輕松愉快的游戲、舞蹈和徒手操等，形成群體活動環(huán)境。在活動中賦予學(xué)生游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴喝彩和教師表揚，從而自我肯定和確認(rèn)，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲是備受兒童喜愛活動形式，可全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，可把游戲貫穿于體育始終，滲透課堂的各環(huán)節(jié)和基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”等，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長。持之以恒，學(xué)生必會對體育產(chǎn)生持久的興趣，提升教學(xué)效益就指日可待了。

優(yōu)化學(xué)后評價，提升教學(xué)效益。評價是一種有效的力量，我們要科學(xué)充分利用，使其在教學(xué)中發(fā)揮正常推動作用。教師要換一種眼光看學(xué)生，多一些尺度量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光”，多用鼓勵和表揚，注重對學(xué)生的過程性評價，把學(xué)生的長處和亮點用愛去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚光大”，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季；讓學(xué)生真正體驗感受到體育課的樂趣。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等。如此，美好的期待會讓學(xué)生變得愈加美好。

小學(xué)，是人生起步的階段，對一個人的未來，意義重大。我們小學(xué)體育教師，和其他學(xué)科教師一樣，要肩負(fù)起為學(xué)生人生奠基的使命，富于愛心，富于責(zé)任，搞好教育教學(xué)研究，實在優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，無愧于時代賦予的責(zé)任！

參考文獻(xiàn)

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