注重讀寫教學，促進寫作能力提高

李星麗

【摘 要】在新課程改革的大背景下，小學語文教師必須重視學生寫作能力的提高。雖然在日常的寫作教學中存在著一些困難，但是只要我們勇于探索行之有效的教學方法及策略，積極培育學生的語文綜合素養，相信學生的寫作能力一定會獲得提高。本文對小學語文教學過程中寫作能力的培養進行了探討。

【關鍵詞】小學語文 寫作能力 興趣培養

寫作教學是語文教學中至關重要而且分數比例也是很大的部分，是培養學生寫作能力的重要環節。對學生來說，作文是很頭痛的部分，很害怕寫作文，聽作文課也是懵懵懂懂的。同時，作文也是令教師很憂心的一部分，小學作文是學生剛開始寫較長的文字，而且還要語句連貫，這樣的程度對小學生而言是有一定難度的。教師批改作文也會感到很費力，無法修改，甚是無奈。通過幾年的作文教學經驗，針對如何進行小學語文作文教學的問題進行簡短的討論一下。

一、多設活動培養興趣

人們常說“興趣是最好的老師。”因此，培養學生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當中，作文教學才能吸引學生的注意力，才能收到較好的效果。在培養學生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴學生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生的寫作興趣。

如，教師可以和學生共同做游戲，然后告訴學生把游戲過程寫下來，記錄游戲中教師和學生分別是怎樣說的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學生寫作過程中應該多鼓勵表揚，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學生不但是一種表揚而且也有利于其他學生學習。寫日記和寫信也是一種不錯的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學生的注意力。

二、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本中的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優美詞句、好的片段、優秀作文，以便積累遣詞造句，選材立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。課文中有許多地方是作者留給讀者揣摩、回味的空白之處，我們就可以引導學生大膽想象，對此挖掘、延伸。

如：學習《春雨的色彩》時，我讓學生把自己想象成一群小鳥中的一員，與麻雀、燕子、小黃鶯一起爭論春雨的色彩。有的學生爭著說：“我是一只小杜鵑，我覺得春雨是白色的，瞧，春雨落在梨樹上，梨花白了；春雨落在李樹上，李花白了，還引來許多嗡嗡的小蜜蜂呢……”在填補空白之時，學生必定要聯系上下文來思考。這樣既培養了學生的想象能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力，還可以讓學生與文本的對話時傾吐自己的見解，張揚自己的個性，可謂一舉多得。

三、仔細觀察提高認識

沒有觀察就沒有收獲，不總結經驗就沒有進步。生活中到處都有美麗的東西，有令人難忘的記憶，有啟發我們的事物，關鍵是我們要擁有一雙善于觀察的眼睛。客觀世界是我們最好的寫作素材，古今中外任何一個優秀的作家，他們都具備觀察生活珍惜生活的能力，然后才能夠妙筆生花。小學生年紀尚小，他們的觀察并不細致，往往由于好奇心的沖動，他們的游戲心理占很大的一部分比重，他們的認識也比較膚淺，文章的內容缺乏真實感受。

有一次寫作文，題目是《一次班里的小實驗》，要求也不高，八百字左右，只要寫出自己感興趣的東西，描述出實驗的順序，寫清楚自己的心情和收獲即可，但是很多同學的表現并不理想，原因很簡單，他們在平常的日子里觀察不夠細致，不能夠通過表象了解事物的本質，這就需要督促學生學會觀察，積累大量的寫作素材，養成勤于動筆的習慣，認真作總結，仔細的修改，慢慢地就能夠提高認識水平和文字方面的表達能力。

四、閱讀寫作提高能力

小學語文教材中的文章多為精品，既滿足小學語文教學的要求，又符合小學生的閱讀特點和認知規律。因此，小學語文教師需要在作文教學中，將閱讀和寫作有機結合起來，提高學生的寫作能力。

一方面，小學語文教師可以讓學生背誦和摘抄課文中自己喜歡的語句和片段，這樣使學生在寫作時化為己用，增加寫作語言的優美。例如，教師在講完《美麗的張家界》《可愛的草塘》和《草原》等課文后，可以讓學生仔細閱讀文章，在寫作中進行景物描寫時都可以進行借鑒和應用其中的佳句。

另一方面，語文教師可以讓學生模仿課文中的寫作手法，進行仿寫和擴寫練習，這樣可以幫助學生學以致用，提高學生的寫作能力。例如，語文教師在講解完《桂林山水》的課文后，可以讓學生利用文章中的排比與對比等手法，對自己生活中書寫的景物進行描寫；在講解完《十里長街送總理》課文后，文章中所飽含的深情很容易引起學生思想的共鳴，語文教師讓學生將自己對父母和親人的思念寫成作文，這樣學生作文中的情感也會細膩動人。

總之，提高小學生作文水平，用創新的方法進行小學生作文教學，是每個教師追求的目標，引導學生自己選擇寫作題目，說、讀、寫相結合，走出教室多多進行觀察，這些都是提高作文寫作水平的方法。除此之外，教師也要培養學生修改文章的能力，在修改的同時提高寫作水平。要真正指導學生寫出一篇篇優美的文章，需要學生不斷地努力，也需要教師不斷探索、實踐、創新。

參考文獻

[1]王明霞.小學語文教學中如何提高學生的作文能力，《學周刊》，2013 （32）

[2]孫霞.小學語文教學過程中寫作能力的培養.《教育教學論壇》，2014 （40）