高中英語教學中學生自主學習能力的培養

陳文霞

摘要：在高中英語教學過程中培養學生的自主學習能力，可以幫助學生打好語言基礎，提高學習效率。本文介紹了自主學習能力的內涵，闡述了高中英語教學中學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：高中英語；興趣；自主學習；培養

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0111-01

隨著新課程的推進，高考改革的逐步創新，英語教師需要轉變傳統的教學思想，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，促進學生各方面能力的全面發展。同時，教師要認識到自主學習能力對于學生今后發展的重要影響。基于此，教師從三個方面探討了如何才能培養學生的自主學習能力。

1.自主學習能力的內涵

自主學習要求以學生為主體，不受別人的支配和外界的干擾，通過學生進行獨立思考、分析、研究、實踐、探索、梳理和創新等方法實現學習的目的。自主學習能力是指學生應當愿意學習、樂于學習，并且會學、善學，在學習過程中能夠自醒、自控和自勵，而且具備選擇性、參與性、適應性、合作性和競爭性。自主學習包括自立性、自為性和自律性三個特征。自立性是指學生作為具有相對獨立性的人，學習是自己的事情，自立性貫穿于整個學習過程當中。它不僅是自主學習的基礎和前提，更是學習主體的本質特征。自為性是包括學習中自我探索、自我選擇、自我建構和自我創造四個層面的結構關系。自為性是對自立性的體驗和展開，自為學習的本質就是學生自我生成、實現和發展知識的過程。自律性表現為學生可以自覺地進行學習，它也是學習主體對自己的自我約束和自我規范。自律學習體現了學習主體的覺醒和責任感，它促進了學習主體在學習過程中持之以恒、不斷進取。

2.高中英語教學中應注意的問題

2.1改變傳統模式。目前，大多數英語教師還不能很好地轉變傳統教學理念，"粉筆黑板"教學模式似乎已成為他們固有的思維，學生成了知識的被動接受者。新課程改革則強調教師在英語教學中要充分調動學生的自主學習能力，培養他們的視、聽、說等多方面的能力，這樣才能使學生的英語水平得到全面的提高與發展，才能使英語教學的模式和方法更加完善，使那些對英語不感興趣的同學提高對學習英語的積極性。

2.2英語教學目的太過單一。高中英語教學目的只在于對付高考，這是由我國特殊的教育體制造成的，所以，教師在教課時對那些非考點的項目"只字不提"。例如聽、說等。學生們只能以學習語法為主，漸漸地也就錯過了學習聽力和口語的黃金時期。

3.高中英語教學中學生自主學習能力的培養

3.1教師積極改變教學方法。教師應當充分意識到在英語學習過程中學生的主體地位，并且積極改變傳統教學方法。首先，教師要時刻提醒自己作為學生的引導者，主要任務是啟發并培養學生自主學習的觀念，從而對其進行授課和輔導。其次，教師可以將情感體驗充分應用到高中英語教學過程中，還原或創造教學內容，使學生深刻理解并自主構架知識結構。再次，教師可以通過制作多媒體課件，以歌曲、圖片或視頻等形式展現授課內容，使抽象的知識變得具體可見、生動形象，從而激發學生的學習興趣。最后，教師可以在課堂上進行分組學習，讓學生圍繞某個話題進行交流，再以小組為單位進行英文成果展示。總之，教師只有積極改變教學方法，使課堂變得生動有趣，才能有效培養學生的自主學習能力。

3.2促進學生自主學習興趣。學生自身的學習興趣是其自主學習能力的根源，無論是學校還是教師，都應當關注學生是否具備充足的學習興趣，并通過完善英語教材、改變授課方式、開展課外互動等等方式激發學生的自主學習興趣。另外，教師應當和學生建立更為親密的關系，關注學生個體的心理活動，對英語成績稍微落后的學生進行鼓勵，給予其繼續努力學習的信心和勇氣。總之，培養積極向上、朝氣蓬勃的學生，培養學生對知識的強烈好奇心，激發他們自主學習的興趣，才能有效培養自主學習能力。

3、充分利用現代科技資源，有利于學生進行自主學習。現代科技的發展對教育教學有著重要的推動作用，電腦技術，網絡技術在教育教學中已經得到了廣泛的應用，電子多媒體教學已經成為了學校的基礎設施之一。因此高中英語教師在對學生進行自主學習能力的培養過程中應鼓勵學生充分利于現代科技手段，通過網絡媒體等多方面對高中英語知識進行深入的探究與理解。這樣做不僅可以減少學生自主學習過程中的困難，同時其還可以從一定程度上拓寬學生的視野，豐富學生的知識面，對于培養復合型高素質人才有著一定的作用。

總之，將自主學習應用到高中英語教學中去，是對高中英語教學水平的又一次提高。它可以有效培養學生綜合素質，提高學生學習能力。高中英語工作者，應正視自主學習能力對于高中英語教學的重要性，積極培養學生的自主學習能力，完善教育教學中的不足，促進高中英語教育穩步提升。

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