農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀及對策

邱平平

摘要：對于幼兒的教育而言，早期閱讀是極為重要的。有效的早期閱讀，是拓展幼兒視野，促進幼兒健康成長的重要手段。當前，農(nóng)村幼兒早期閱讀還存在很多問題。本文就這些問題，分析了農(nóng)村幼兒早期閱讀的有效性對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒；早期閱讀；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0217-01

早期閱讀在幼兒教育中的實施，有利于幫助幼兒認識和了解世界，拓展幼兒的知識面，促進幼兒認知能力和語言表達能力的提升。此外，幼兒早期閱讀有利于促進幼兒形成健全的人格和健康的心理。幼兒早期閱讀的這些重要意義，要求家長和教師在幼兒教育的過程中，重視幼兒的早期閱讀體驗，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，促進幼兒的健康成長。但是，在農(nóng)村幼兒早期閱讀教學的過程中，卻不同程度的存在很多問題。如家長和教師對幼兒早期閱讀的不重視，幼兒早期閱讀匱乏等，都是影響幼兒健康成長的罪魁禍首。以下，筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，探索在農(nóng)村幼兒早期閱讀過程中的有效性對策。

1.農(nóng)村幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀

在幼兒早期閱讀的過程中，承擔主要責任的一是幼兒教師，二是家長。在農(nóng)村地區(qū)，幼兒的早期閱讀量是比較少的，幼兒早期閱讀的缺失，影響了農(nóng)村幼兒的語言和情感表達能力。以下，筆者主要是從家長以及幼兒教師兩大方面闡述農(nóng)村幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀。

1.1家長方面。家長是孩子的第一任老師，而家庭教育則是孩子所接受的第一教育。尤其是對處于幼兒階段的孩子而言，家長的重要性不言而喻。在農(nóng)村地區(qū)，幼兒的家庭教育是比較欠缺的。一方面，農(nóng)村地區(qū)的家長由于受到文化程度的影響，很多家長的文化程度偏低，使得他們在教育孩子的過程中，無論是教育的理念還是教育意識，都存在著傳統(tǒng)落后的現(xiàn)狀，很多家長不懂得幼兒早期閱讀的重要性，沒有引導孩子進行早期閱讀的意識；另一方面，當前，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟收入水平低下，很多年輕的家長外出務工，孩子都是留給老一輩的人撫養(yǎng)，成為名副其實的"留守兒童"，隔代教育的方式，影響了幼兒的健康成長。

1.2幼兒教師方面。在農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育中，幼兒教育小學化的現(xiàn)象比比皆是。很多幼兒教師在教育的過程中，往往習慣性給幼兒講解一些小學階段的知識，如加減乘除，識字等。幼兒教師對幼兒早期閱讀不夠重視，對幼兒的早期閱讀沒有給予科學有效的指導。此外，一些幼兒教師在教學的過程中，對于幼兒早期閱讀的定義理解存在誤區(qū)，部分教師將幼兒早期閱讀簡單地理解為成人的閱讀，這樣的理解，會使幼兒早期閱讀的教育偏離最初的軌道，最終影響幼兒的健康成長和發(fā)展。

2.農(nóng)村幼兒早期閱讀的有效性對策

針對當前農(nóng)村幼兒早期閱讀存在的問題和誤區(qū)，筆者認為：在大力倡導教育公平的今天，農(nóng)村地區(qū)的孩子也應當接受平等的教育。農(nóng)村地區(qū)的幼兒早期閱讀應當?shù)玫綉械淖銐虻闹匾?。總結(jié)下來，有以下幾點對策：

（1）營造良好的閱讀環(huán)境。俗話說：環(huán)境造就人才。環(huán)境對人的思想行為習慣、價值觀等都具有重要的影響。在幼兒早期閱讀的過程中，要想實現(xiàn)良好的閱讀效果，需要來自于教師和家長的共同努力。一方面，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提升自己幼兒教育的能力，實施切合幼兒身心發(fā)展特點的教育。在幼兒早期閱讀指導方面，幼兒教師要能夠及時給予科學合理的引導，指導幼兒的閱讀，促進幼兒閱讀效率的提升。最重要的一點，幼兒教師在幼兒早期閱讀的過程中，要善于營造良好的閱讀環(huán)境，因為幼兒的注意是以無意識注意為主，教師必須通過這種閱讀環(huán)境的營造，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如教師在教學的過程中，可以通過一些有趣的活動，如舉辦一個"講故事"的比賽，讓幼兒將自己認為有趣的故事給大家分享，這樣，不僅可以提升幼兒的語言表達能力，還可以讓幼兒在分享故事的過程中，形成良好的早期閱讀環(huán)境；另一方面，幼兒教師在家長會的過程中，要給家長灌輸早期閱讀的重要性，讓家長認識到教育對于幼兒成長的重要意義。"再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子"，家長也必須承擔起幼兒早期閱讀教育的責任，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。書籍是人類社會進步的階梯，而良好的習慣則可以讓人受益終生。在幼兒早期閱讀的過程中，如果讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，則對幼兒今后的學習和生活將產(chǎn)生重要的影響。因此，教師在幼兒閱讀指導的過程中，應當通過一些閱讀技能的訓練，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。如教師指導幼兒通過圖畫、線條等的變化，判斷圖中故事情節(jié)的發(fā)展，促進幼兒閱讀能力的提升。

（3）注重肯定和鼓勵。俗話說：數(shù)子十過，不如獎子一功。由此可見，肯定和鼓勵在孩子成長過程中的重要性。這樣的肯定對于幼兒而言尤其有用。這就要求幼兒教師在幼兒閱讀指導的過程中，對于幼兒一些小成果、小進步予以及時的鼓勵和肯定，讓幼兒體會到成功的快樂，從而激發(fā)他們對閱讀的興趣，促進幼兒早期閱讀的健康發(fā)展。

總而言之，早期閱讀對幼兒的成長具有很多積極的意義，不僅對幼兒的認知，而且對幼兒的非智力因素也有著直接的影響。從根本上講，開展早期閱讀有利于塑造幼兒健康的人格。在幼兒成長的過程中，無論是教師還是家長，都應當對幼兒的早期閱讀進行合理的引導，確保幼兒的健康成長。當前，在農(nóng)村幼兒教育的過程中，早期閱讀處于缺位的狀態(tài)、或者是幼兒教師在閱讀指導的過程中，對幼兒早期閱讀的解讀存在一定的誤區(qū)，從而影響了幼兒早期閱讀的效果。本文結(jié)合當前農(nóng)村幼兒早期閱讀教學現(xiàn)狀，分析相應的解決對策。

參考文獻：

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