如何在農(nóng)村幼兒教育中滲透德育

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一、要有強(qiáng)烈的滲透意識(shí)

作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。幼兒園中時(shí)時(shí)有德育、處處有德育。如在美術(shù)活動(dòng)中，老師有了德育的意識(shí)，就會(huì)不但注重對(duì)幼兒構(gòu)圖技能技巧的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德和良好習(xí)慣，如果沒有良好的繪畫習(xí)慣，繪畫的水平也就難以提高。

二、實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園德育教育的同向同步

幼兒園的教育與家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展起著重要作用，必須同向同步方能取得良好的效果。這就要求幼兒教師更新觀念，多與家長溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)同向同步。這是時(shí)代的要求，是深化幼教改革的要求，更是做好德育工作的要求。為達(dá)到教育的一致，我們以前所采用的方法主要是：接送孩子時(shí)與家長交流；通過家長會(huì)讓家長了解孩子在校情況；召開專題會(huì)。這些交流幼兒教德育的方式主要是以教師介紹幼兒的情況為主，家長則以了解為主。然后，教師提出教育要求，家長只作為被動(dòng)的配合者，這種“單向交流”不能充分調(diào)動(dòng)家長教育的積極性，導(dǎo)致家園相互配合難有實(shí)效。那么，用什么方法才能更好地調(diào)動(dòng)家長的積極性和主動(dòng)性呢？我認(rèn)為最重要的是提高家長的參與性。提高家長的參與性，就是在幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)家長的參與意識(shí)，改變過去工作中存在的誤區(qū)，即改變單純強(qiáng)調(diào)讓家長配合、幫助幼兒園矯正幼兒的不良行為，把有缺點(diǎn)、毛病多的孩子推給家長的做法。現(xiàn)在，我們把過去的單向交流改為了雙向交流，增強(qiáng)了家長的參與感。如針對(duì)孩子打架的問題，教師可在家長園地“大家談”欄目中寫一寫有關(guān)“寶寶打人了，怎么辦”的小文章，引起家長對(duì)怎樣教育自己的孩子的思考。此外，還可以請(qǐng)?jiān)谂囵B(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣方面做得較好的家長在家長會(huì)上談體會(huì)，寫自己培養(yǎng)孩子的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)。這樣，家長就成為了主動(dòng)的教育者，且家長們自己的經(jīng)驗(yàn)、方法也更容易在家長間溝通，他們心理上也更樂于接受。可見，家長的參與，是一種生動(dòng)活潑的教育形式，是促使家長自覺地與幼兒園的教育保持一致的有效途徑。

三、要重視教育環(huán)境的滲透作用

利用環(huán)境來教育兒童是現(xiàn)代幼兒教育的一項(xiàng)革命。《幼兒園規(guī)程》指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相應(yīng)的良好的環(huán)境。這里的“環(huán)境”有兩方面：一是指物質(zhì)環(huán)境。二是指精神環(huán)境。我們根據(jù)主題活動(dòng)的需要，在活動(dòng)時(shí)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以愛祖國，愛家鄉(xiāng)，為內(nèi)容的活動(dòng)角，并隨著活動(dòng)的變化，更換不同的內(nèi)容，是幼兒一進(jìn)活動(dòng)室就感受到了五愛教育的氣息。我們的環(huán)境不能作為一個(gè)擺設(shè)而是應(yīng)該與教育教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)。另外，我們除了為誘餌創(chuàng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境。我們的肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來?xiàng)澚褐诺呢?zé)任，因此，我們應(yīng)該為幼兒樹立良好的榜樣。俗話說：“身教勝于眼角”，教師的榜樣作用對(duì)幼兒影響最大。凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。如有一次，我在上廁所時(shí)不小心踩到一位小朋友的腳，我連忙扶起那位小朋友，趕緊跟他賠禮道歉，或許，這種無聲的行動(dòng)要比你在課堂上講十次、二十次要奏效得多。

四、提高教師的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)德育意識(shí)

作為幼兒教師，我們要做好榜樣示范的作用，如果教師對(duì)德育工作的責(zé)任感、使命感不強(qiáng)，與幼兒園課題的教育不一致，沒有形成一體化教育，那么對(duì)幼兒品德的形成就不能起到積極的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該比家長更善于發(fā)現(xiàn)幼兒品德發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，更善于根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。因此，提高教師的德育意識(shí)，提高教師的德育素質(zhì)有十分重要的意義。幼兒園要在加強(qiáng)教師自身政治素質(zhì)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境、德育氛圍、形成一種大的社會(huì)輿論，促使教師增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和對(duì)德育工作的緊迫感，把德育工作作為一項(xiàng)長期的重要的工作來抓，從而使幼兒的德育工作更有成效。

五、良好的師幼情感在教育活動(dòng)中的效應(yīng)有利于幼兒良好道德品質(zhì)的形成

幼兒的品德形成受各種因素的影響，其中教師的影響起著十分關(guān)鍵的作用。這是因?yàn)閹熡字g一旦形成良好的感情基礎(chǔ)，就會(huì)促使孩子接受他所愛慕的教師的情操和觀點(diǎn)，并自覺不自覺地模仿教師的一言一行，從而最終形成良好的道德品質(zhì)。在觀察、研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)：良好的師幼關(guān)系對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展有著積極的影響。幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、情緒情感、求知需要、毅力、恒心、自信心甚至性格或多或少地會(huì)受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的重要因素。為了加強(qiáng)這方面的素質(zhì)，黃靜老師利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，給幼兒上了內(nèi)容豐富、形式有趣的心理輔導(dǎo)課程，并采取多種教學(xué)方法，鍛煉他們的多項(xiàng)素質(zhì)。采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達(dá)障礙、文化和環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除；采用調(diào)節(jié)法，培養(yǎng)幼兒自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。此外，還利用幼兒感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)他們其他方面的素質(zhì)，為他們創(chuàng)造了一個(gè)溫暖、信任、和諧的教室心理氛圍。在此氛圍中，幼兒自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，養(yǎng)成了良好的日常行為規(guī)范。總之，為了使幼兒的行為能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，幼兒教師應(yīng)該積極利用幼兒園的一日活動(dòng)，遵循幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣形成的規(guī)律，在堅(jiān)持體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地探索對(duì)幼兒進(jìn)行良好道德行為培養(yǎng)的途徑和方法，從而把德育有機(jī)地滲透到幼兒教育中去。

幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對(duì)幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展，同時(shí)，我們要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，探索幼兒德育滲透規(guī)律，把德育工作做得更好。