邊海地區農村小學學困生轉化策略的探討

楊正河

我出生在農村，成長在農村，一直在農村小學從教，對農村有著深厚的感情，更對農村的小學生們有著濃厚的情誼。

農村小學學困生的形成，原因很多方面的。學生自身的因素，即思想品德，來自家庭方面的原因，社會不良風氣的影響等。羅斯金曾說過：教育的真正目的，并不只強調人做善事，同時還要從善事中發掘喜悅。教育者的關心愛護是對學生身心產生很大影響的，因此，對學困生轉化的探討很重要，是教育者不可推開的責任。

造成學困生的第一個原因是“懶學習”的思想作怪，認為讀書無用，學習好與壞無多大的區別，與其這樣勞心費力的學習，看似不值得，不如混混的過幾年，長大后早點到社會上找工做。

形成學困生的第二個原因是“思維不活躍”，見識淺短，孤陋寡聞，現在有些學困生本身就是留守兒童，他們從小就跟隨著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也關愛不了他們，只會照顧他們最普通的日常生活，那有能力來開發他們的智力呢？因此形成了他們的思維反應遲鈍的現象。

家庭冷漠的對待又是造成學困生的一個重要原因，有的學困生的父母長年在外面打工，一年中只有在過年時回家團聚里見一面，父母們缺少對學生的監管和關愛，學生放蕩成性慣了，根本不把學習當回事。

農村小學學困生的轉化非常重要，他們的人數向漸漸多的趨勢發展，代表著當今社會教育不良的現象，這是教育工作者必須面對而又著重解決的問題，陶行知前輩說過，培養人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給予施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

對待他們懶惰學習的不良傾象，要從思想認識上對癥下藥，有的放矢，學生A是家中的獨子，父母又是做生意的，很有錢，他來學校就是玩耍為主，讀書是小事，學習好壞無所謂，讀到三年級了，還是連10以內的加減法都算不準，不會認讀拼音，不認識一般的簡單的字詞，對這種學困生，就要經常找他談心，講道理，對他的現狀進行批評指正。盧梭說得好，教育的最大秘訣是使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。因此對A的教導方法很關鍵，目的是讓他認識到學習的重要性，認識到自己不認真地學習的錯誤行為，要他端正學習態度，明確學習方向，一切以學習為重，學習是當前的首要任務，利用課余和其他可利用的空閑時間，給他補習以前學不好的知識，按照原定的計劃，有步驟地進行著，給他制定一個又一個的學習目標，實現了目標就表揚他，即使是從上一個目標的30分到下一個目標的40分，也鼓勵著他有大進步了，并在多方面給予傾斜關注，讓他產生親近感和信任感，因為大樹是由苗苗長大的，在其成長過程中必須加以呵護。

家庭的漠不關心，冷淡也是造成學困生的阻力，學生在家得不到關懷和愛護，體會不到父母親的至愛也是對她的學習發展不利。B的父親常年外出打工，家里只有媽媽在家操持家務，同時帶領一個弟弟一個妹妹，B從小就不喜歡講話，沉默寡言的，平時一天也不見她講過一句話，問B的問題她也只嘴角動動下，聽不到聲音的，B的家人說她是個大“傻瓜”，連父母親都當面奚落她，真是個“蠢笨”的孩子，并且不理睬她，關心她，她成了學困生，對這樣的學困生，應當怎樣才能讓她走了困境呢？首先必須讓她克服孤獨感，不產生自卑的心理障礙，誠心的請她積極參與集體活動，優先提供她施展自己才能的機會，通過細心的觀察了解，發現B的寫寫畫畫很好，有這方面的天賦，那就積極的宣傳她的這一閃光點，讓她知道，自己也是有能力的人，平常的教室文化墻報都由她主持，B對此竭盡全力的完成，除此以外還有意向的安排她做些力所能及的事情，收集同學們的作業本，分發教科書，關鎖班級的門窗，讓她懂得，我也是個有用的人，我也能幫老師同學做事，自信心上去后，學習的問題自然而然的好辦好解決了。

現在的孩子們，其實并不笨，他們的父母都是受過教育的，加上現在社會的進步，學困生的形成是有原因的，并不是天生成的，只要教育者們加以精心的培育，相信用不長的時間就會讓他們茁壯成長，迎頭趕上來的。教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒和鼓舞。在孩子們的成長過程中，認知就像白紙那么純潔，有待我們去辛勤地耕耘，隨著社會的不斷發展，邊貿生意的日益興隆，我們邊境的村民，大多從事著邊貿生意，辛苦與掙錢進行著，錢是越掙越多了，但是與孩子之間的關系變得越來越淡薄了，與孩子交流相處較少了，作為孩子的第一任教師的父母親，熱衷于掙錢的工作之中，檢查和輔導孩子的學習時間缺少了，因此孩子成了有錢人的學困生了。金錢并是很重要的，有淵博的文化知識最重要，有句話說的好，知識可以改變命運，所以家長們在掙錢的同時，要抽出時間來關心一下自己孩子的學習情況，給孩子制定學習目標，多與老師聯系，孩子的學習成績非常重要，家長們才是孩子真正監護人，孩子在成長的過程中需要你們的保駕護航。 我們附近的農村的學生，大多人的家就在海邊，他們的父母親都從事著在大海掙錢的工作。沒有時間顧及自己孩子的學習，有時一連幾天都沒看見自己的孩子這種現象都有，那么孩子就成了脫韁的野馬，無人管教，放蕩成性，這也是造成學困生的一個很重要的原因，家長們應該抽出時間來與孩子多多的交流思想動向及學習情況，如發現孩子成績差時應該批評后追問原因，然后采取適當的方法解決。

所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，對學困生學習習慣的改變也是我們教育工作者應特別關注的問題，只有使學困生的學習興趣跟著上來了，才能發揮出他們更大的學習潛能，對待他們應該一視同仁，不能看輕他們，不忘初心方得始終，做個名副其實的“四有老師”，為改變學困生而貢獻自己應有的力量。