高校學生流失問題分析及對策

王會

摘 要：隨著高校擴招的不斷發(fā)展，目前高校學生群體不斷壯大，但伴隨著高校招生的不斷增多，各大高校的學生流失問題越發(fā)嚴重。本文將結(jié)合現(xiàn)實情況，分析高校學生流失的原因，并給出相應的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校教育；學生流失；問題分析；解決對策

一、高校學生流失原因分析

1. 知識的脫節(jié)導致學生放棄學習

很多高校學生反映他們?nèi)粘W習中能夠明顯地感受到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課學習之間的脫節(jié)。例如，目前很多職業(yè)學校的專業(yè)課，包括理工類課程和財務類課程都需要學生具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，但是由于院校的課程安排或其他原因，常常導致學生在學習中需要用到數(shù)學知識時，還沒有學過相關(guān)知識，這無疑會加大專業(yè)課教師的教學難度。很多專業(yè)課教師甚至會先花兩節(jié)課的時間為學生講解需要用到的數(shù)學知識，這樣無疑會影響到專業(yè)課的教學進度，同時由于學生數(shù)學知識不牢固，對專業(yè)課知識掌握不扎實，影響學習效果。專業(yè)課知識教學之間的脫節(jié)使得部分學生跟不上學習進度，甚至放棄學習。

2. 高校教學管理缺乏明確的目標

就筆者調(diào)查的情況來看，目前高校教師在授課和教學管理時明顯對目標的定位和把控不太清晰，很多教師仍然將自己的教學內(nèi)容局限于對課本的基礎(chǔ)知識和技術(shù)的教授，而沒能從宏觀層面明確對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，高校學生畢業(yè)后多會直接進入職場，越來越多的學校和教師認識到“授人以魚不如授人以漁”，教學不應該局限于知識本身，而是要通過不同的學科教學幫助學生搭建完整的知識框架，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在畢業(yè)前具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3. 目前高校教學設計和人才培養(yǎng)模式落后

教育改革要求各大高校要切實根據(jù)學生的真實需求去開展教學活動，確保教師所教授的知識能夠為學生未來的工作和生活有指導意義。就筆者目前了解到的現(xiàn)狀來看，大部分高校學生畢業(yè)后會選擇直接就業(yè)，因此職業(yè)院校的教師為學生傳授真正實用的知識是十分重要且必要的。但在現(xiàn)實的教學中，學校和教師 “重學術(shù)輕實踐”的情況依然存在，教師的教學設計和人才培養(yǎng)模式并沒能跟隨時代的變化而更新，普遍較落后，學生對學習不感興趣，不想專心學習基本知識，這樣很不利于在高校開展高質(zhì)量的教學，從而進一步加劇了學生的流失。

4. 部分高校和教師不關(guān)注學生的心理健康教育

健康積極的心理能給人的機體帶來活力與健康，更能磨煉人的意志，有利于學生的成長和發(fā)展。對學生進行心理健康教育是十分必要的，心理健康教育不僅能讓學生體驗積極向上的正能量，也能讓學生學會在日常生活中與人相處，領(lǐng)會團隊意識的重要性。但是，由于課時緊張，高校教師常常將教學重心放在文化課教學上，花大量時間讓學生做題，一心想要學生在考試中獲得更高的分數(shù)，導致心理健康教育在職業(yè)院校不被重視。有些教師甚至將心理健康教育看作是可有可無的內(nèi)容，導致高校心理健康教育管理陷入困境。學校和教師對心理教育的不重視進一步加劇了學生的流失。

二、高校減少學生流失對策分析

1. 學校和教師要加強對學生職業(yè)能力的開發(fā)

要想在高校教育中更好地留住學生，首先學校和教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立對學生職業(yè)能力開發(fā)和培養(yǎng)的意識，從而更好地去尋找教學與管理方法來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。學校可以邀請職業(yè)能力開發(fā)和培育領(lǐng)域的專家和學者為教師做培訓，教授教師挖掘和開發(fā)學生職業(yè)能力的方法，讓教師意識到良好的職業(yè)素養(yǎng)對于學生學習和未來職業(yè)發(fā)展的重要性，積極引導教師進行教學管理創(chuàng)新實踐；學校還可以組織教師相互交流和學習，探究新的教學理念和方式。學校可以通過這些方式和方法加強對教師的培養(yǎng)，并讓教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 教師要利用各類教學工具開發(fā)學生的職業(yè)能力

結(jié)構(gòu)化思維是學生學習以及未來走向職場所必須具備的能力之一，結(jié)構(gòu)化思維能夠幫助學生鍛煉邏輯思維能力，使學生在分析和考慮問題時更加全面。思維導圖是培養(yǎng)和鍛煉結(jié)構(gòu)化思維的最佳利器，在思維導圖的創(chuàng)造者贊博的著作中，其提出了一個公式“E+M=C”，該公式可以解讀為“Energy+Memory=Creativity”，筆者建議教師在日常教學管理中可以嘗試應用一些新型的教學工具，如思維導圖。與學生普遍的思維結(jié)構(gòu)不同，思維導圖強調(diào)的是系統(tǒng)性思維和結(jié)構(gòu)化思維，學生在進行思維導圖的繪圖過程中，這兩種思維能力都能得到很好的鍛煉。當學生對思維導圖感到新奇和產(chǎn)生興趣時，其“energy”是充足的；在思維導圖的繪制過程中，學生會體驗到不一樣的思路，并且在反復的理解和梳理過程中，其“memory”也會不斷加深，在這樣的鍛煉下，學生會在不知不覺中提高自身的職業(yè)思考能力，加強其職場競爭力，有利于留住人才。

3. 教師要樹立學科綜合培養(yǎng)的觀念

學生從小接受教育是為了讓知識更好地服務于生活，同樣的道理，學生在高校的學習也是為了幫助學生在未來的工作中應用知識來解決實際問題。這給教師帶來教學啟發(fā)：教學要突破局限性，樹立學科綜合培養(yǎng)的觀念，通過引導學生用學習到的知識去解決他們在生活中遇到的實際問題，讓學生體會現(xiàn)代社會職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。教師可以將在未來職場中進行項目展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計時經(jīng)常會使用到的工具介紹給學生，并引導他們在生活和各學科的學習中去使用這些信息技術(shù)，讓學生認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性和實用性，并在工具和技術(shù)的使用過程中逐漸培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師將課堂與生活實踐結(jié)合起來，有利于加深學生的切身體會，讓他們學會運用知識指導自己的生活。

4. 教師要加強自身及學生的德育教育

在學校中，教師作為教書育人的主體，對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。教師是一份神圣的職業(yè)，教師不僅是傳道授業(yè)解惑的人，更對學生世界觀、價值觀和人生觀的形成產(chǎn)生著重要的影響。教師要加強自身的德育教育，同時也要加強對學生的德育教育。筆者認為，在教師的日常教學過程中，教師同樣可以使用該方法，在課堂上為學生創(chuàng)設生活情境，幫助學生理解教學目標。例如，在課堂教學中，教師可以課前先準備好幾個簡單易演的生活化小品，課上讓學生進行角色扮演，引導學生去判斷各人物行為的正確與否，引導學生思考，將學生帶入情境中去進行換位思考，讓他們逐漸明白良好品德、心理健康的重要性與意義，幫助他們健全人格，有利于其成長。同時，教師自身也應該對學生給予更多的耐心和愛，關(guān)注和愛護他們，使他們感受到來自教師的愛與溫暖，使其成長得更健康。

三、結(jié)語

高校通過一系列措施，能夠提高學生的職場競爭力，培養(yǎng)他們積極健康的心理狀態(tài)，有助于他們未來在職場走得更順利。學生流失的原因有很多，高校在進行教學管理實踐時要對此引起重視，想辦法加強對學生職業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，減少學生人才的流失。

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