論高職教育中古代文學課程對學生心理教育的影響

楊城

摘 要：中國古代文學課程的教學不僅能弘揚我國的傳統文化知識，還能幫助學生解決一些心理上的問題，使學生的心情更加放松，以更好的狀態來學習和接納新的知識和技能。本文探討了高職教育中古代文學課程對學生心理教育的影響，淺析二者之間的關系。

關鍵詞：高職教育；古代文學課程；學生心理；教育影響

當代社會生活節奏加快，人們在為生活奔波勞碌的同時，心理上要承受巨大的壓力，學生也同樣如此。一些學生有可能會因為壓力排解不當，導致心情郁悶、做事毫無動力，還有一些情況比較嚴重的學生甚至會出現一些心理上難以排解的問題。除了利用心理咨詢等手段來幫助學生解決這些問題以外，中國古代文學課程能在一定程度上緩解學生的壓力，幫助學生解決心理上的問題。因為中國古代文學課程中有大量的古代文化知識，學生可以從大量的名人軼事中獲得啟發，以古人的智慧來看待如今生活中存在的問題，使得自己的思想得以開闊。學生自然會因此改變自己的看法，解開心中郁結。

一、高職教育

1. 高職教學的特點

高職教育全稱為“高等職業教育”，高等職業教育在近幾年來走入人們的視野。隨著我國經濟的不斷發展，隨之而來的是專業技術人才大量缺乏，國家開始加大對于職業院校的支持與投入。其實早在1999年，國家就已經頒布了相關法令，明確高等職業教育為高等教育的重要組成部分，我國高職教育進入了蓬勃發展的歷史新階段。高職教育跟隨社會的發展，培養社會所需要的技術人才，其所培養的學生一般具備較強的專業技術和較高的素質，除此之外知識面比較廣，學習的知識也比較多，在學好技術的同時也會學習大量的文化知識。學校的教學體系一般是以“應用”為主進行設計與使用，使最終培養的人才能以最快的速度適應社會。在教學過程中，高等職業教育一般以“實踐教學”為主，不同于以往的傳統式教育只注重書面知識的傳授，注重對學生實際應用能力的培養。教師一般具有多重身份，如既是教師又是工程師或者既是會計師又是教師，擁有強大的專業知識和專業技能，能持續不斷地為社會輸送優秀的人才。而作為為社會服務的高職教育，其一般是將學校與社會用人部門結合，省去了中間的其他步驟，使學生與用人單位能以較好的互動雙向選擇。教師在進行教學時，會注重對學生實踐能力的培養，將理論知識與實際勞動知識穿插在一起進行講解。

2. 高職教育中存在的問題

近幾年來，我國的高等職業教育發展態勢良好，但在繁榮發展的背后，還隱藏著一些問題，不將這些問題明確解決，未來有可能會對高職教育的發展產生影響。首先是當今社會對于高職教育缺乏正確的認識，大多數人認為高職學生是學習成績不好的學生，因為高職的錄取分數相較于傳統的高等教育學校來講比較低。而一些用人單位片面地認為，高職教育培養出的學生遠不如傳統高等教育培養出來的學生優秀，導致高職學生在就業時備受打擊，導致了“就業難”的問題。而出現此類問題的一部分原因是因為我國缺乏相關的法律制度來規范高職教育問題，使得高職教育質量良莠不齊，破壞了高職教育在人們心中的形象，也加大了人們對高職教育的偏見。在現實生活中，高職教育院校的錄取分數線普遍偏低，這就造成了人們認為高職教育比較差，學生不能在此學習到真正的知識與技能。外界對于高職教育存在許多誤解，造成高職學生在學習就業時承受著巨大的壓力，導致學生產生一些情緒難以排解，進而影響心理健康。因此，我們可以利用中國古代文學課程來幫助學生解決這些問題。

二、古代文學課程對學生心理教育的影響

1. 中國古代文學課程

中國古代文學課程主要講述了中國古代的原始詩歌和神話，歷史上以及諸子散文，它能幫助學生了解中國先秦至近代的文學史以及大量的古代文學作品，其中不光有對于《詩經》《左傳》《史記》以及《戰國策》等優秀書籍的解說，還有對于屈原、司馬遷、陶淵明以及陳子昂、李白、杜甫等人的人物剖析，除此之外，還討論了我國“神話故事”“先秦寓言”“詩歌”“散文”“小說”等多體裁的文學作品，使學生在學習此門課的過程中學習到大量的古代文學知識。

中國古代文學課程在近幾年來成為高職教育的文學教材，幫助學生更好地進行文學知識學習，其最初的目的是為了平衡學生的各項知識，使學生的能力得到均衡發展。而在實際教學過程中，發現了它的另一作用，即它能有效幫助高職學生緩解壓力，使學生的壓力得到釋放。學生在學習中國古代文學課程時，能在課文內容中獲取關于自身問題的答案并站在古人的視角來看待事情，換個角度看問題，有可能會出現不一樣的見解。而且隨著學生知識的增多視野也會變得開闊，看事情也會更加全面，在解決問題時會更加得心應手。

2. 學生普遍存在的心理問題

當代社會工作生活節奏加快，人們心理壓力大，每個人身上都背負著一定的壓力，如果不進行及時排解和放松，會對心理健康有一定的影響。而對于高職學生，他們也有很多無形的壓力，而造成他們壓力的來源主要有以下幾點。一是環境適應問題。許多學生在進入高職教育院校學習時都是第一次離開家門，周圍沒有了熟悉的家人和朋友的陪伴，會感到迷茫，無所適從，對陌生的外界環境感到緊張，不能很好地放松自己，一些調節能力比較差的學生，有可能會出現吃不下飯、睡不著覺，上課難以集中注意力等情況。還有一部分學生在入學前，滿心期待高職院校的美好，卻在入學后發現現實與自己想象的完全不同，心理落差極大，難以調整自己的心態，從而變得消極。二是學習問題。高職院校的學生相較于其他傳統高等院校的學生來講，文化基礎知識比較薄弱，他們在面對學習時，往往產生一種消極的心態。這是因為大多數高職學生都是由于高考失利或沒有正確掌握學習方法而進入高職院校的，容易對學習失去信心，難以提起學習興趣。三是人際交往問題。在高職院校中，人際交往不同于高中的人際交往，高中時期學生都忙于學習，人際交往比較簡單。而進入高職院校后，人際交往問題變得復雜，學生也不再像過去那樣心中只有學習，每個人都有自己的想法。而且高職院校的學生來自于全國各地，且獨生子女居多，每個人的個性與生活習慣都大不相同，在相處時難免會出現一些摩擦，而學生在初次接觸這類問題時，往往會無從下手，影響心情。四是戀愛交往問題。高職院校的學生正處于青春期，此時的他們開始關注戀愛交往等兩性問題，雖然他們在生理上已經基本發育成熟，但是心理還沒有完全成熟，他們有可能會因為異性的一個舉動、一句話而陷入苦惱，情緒很容易會被異性影響，一些心理承受能力較差的學生還有可能會因為表白失敗、失戀等問題，而產生厭世、輕生的想法。五是就業擇業問題。高職院校的學生與傳統院校的學生相比，其在就業時會出現很多問題。社會上對高職院校存在許多偏見，一些企業不愿意接收高職學生，他們認為高職院校的學生素質比較低，專業能力比較差，難以與傳統院校的學生相比。而高職院校的一些學生，因對自身的期望值較高，眼高手低，影響自身情緒，存在一定的心理問題。

3. 古代文學課程對學生心理教育的影響

古代文學課程集結了古人的智慧，將一些優秀的文章集結成冊，方便人們翻看查詢。除了能帶給人們一些文化知識的教育與幫助，中國古代文學課程對高職院校學生的心理教育也有很大的幫助?！吨袊糯膶W課程》這本教材在近幾年來，在高職院校投入使用，最初是為了提高高職院校學生的文化素養，但在使用一段時間后，發現此書對于學生的心理教育有一定的幫助，能幫助學生紓解自己心中的壓力，使心情變得愉悅，能以更好的狀態投入到學習中去。針對如今高職院校中學生存在的一些心理問題，中國古代文學課程能幫助學生解開心結，調整心態。首先，針對學生的“環境適應問題”，教師可以利用中國古代文學課程中的《史記》來對學生進行開導。司馬遷在父親死后，繼承父親的遺愿，開始編寫《史記》，而隨后又因為李陵事件被處以宮刑，此時，司馬遷失去了父親，皇帝也不理解他，其他官員落井下石，他處在這樣一個惡劣的外部環境中，仍然沒有被影響，依然堅持《史記》的撰寫，成就了一個千古絕唱。所以，學生在剛入學之時，不要太過緊張，外部環境并無太大影響，只要心里有明確的目標，自己獨自一人在外，沒有父母、朋友的陪伴也能堅持本心，完成自己的目標。而對于學生的就業擇業問題，李白、陶淵明、杜甫等人都可以作為人物案例來開解學生。李白、陶淵明等人都擁有滿腔才華，卻總是不被重用，但他們并沒有放棄自己，堅持做自己，他們寫的《將進酒》《桃花源記》等都被后世傳唱至今，其影響力是同時代的其他官員難以匹敵的。學生在進行就業擇業時，也要學習先人的精神，不要好高騖遠，做好自己，“是金子總會發光”，不要因為企業的否定而妄自菲薄。而針對學生的“戀愛交往問題”時，教師可以使用《詩經》中的文章對學生進行開導?！豆蕊L》《衛風伯兮》《漢廣》等詩都描繪了先秦時期人們的愛情故事，學生可以從這些故事中獲得一些啟發，改變自己偏激的認識，以一種健康平和的心態來面對戀愛問題。

三、結語

中國古代文學課程的出現，不僅能幫助高職院校的學生提高文化素養，還能幫助他們改變當前偏激、錯誤的認識，調整好自己的心理狀態，使自己能以一種最佳狀態來迎接自己的學習、工作與生活。而如今我國古代文學課程的開展情況并不是太理想，希望學校與教師及相關政府部門能及時調整政策，使本門課程發揮其應有的作用。

參考文獻：

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