“互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程改革初探

薛巍 劉藝敏

摘 要：“互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程是當前高校學前教育專業教學改革的重點研究內容之一，其創新成果給學前教育帶來了積極的促進作用。面對當今的學前教育現狀和特點，筆者從“互聯網+”的優勢出發，分別針對融合拓展，增擴知識；循環微課，有的放矢；互動視頻，成果展示三個方面進行“互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程改革創新進行闡述。

關鍵詞：“互聯網+” 學前教育 藝術教育

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）09-0069-01

“互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程融合了更多的教學資源，對學前教育的藝術領域知識拓展起到非常重要的作用。面對“互聯網+”背景下學前兒童藝術教育課程的改革與創新，更多的是該對《學前兒童藝術教育》課程設置特點進行分析，在探索的過程中，結合“互聯網+教育”的現代化技術手段進行豐富和完善。

1 “互聯網+”對教育的影響

“互聯網+”是互聯網發展的一種新型模式，“互聯網+教育”融合了互聯網和傳統教學的各項特點，將二者有機地進行結合。促進了教育資源的重新配置和整合，放大了優質教育資源的作用和價值。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，碎片化學習方式逐步取代了集中式的學習方式。在“互聯網+”背景下，學前兒童藝術教育課程改革邁進一個新的階段。

2 “互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程教學應用創新

2.1 融合拓展，增擴知識

對學前教育學生進行引導時，可以利用“互聯網+”的技術手段，實時鏈接一些相關的知識內容，拓展學生的思路，也激發了對學前教育專業的學習興趣。在實際的教學改革中，針對“互聯網+”的模式，利用網絡資源進行同類小視頻的播放，以此來拓展學生藝術教育方面的知識。

比如，在學生進行美術教育的學習時，在學生練習前，可以利用“互聯網+”的模式，播放一些視頻，用視頻中的內容和情節來給擴充學生的相關知識。用視頻畫面來沖擊學生的視覺，讓學生印象深刻。視頻結束后，學生開始思考內容，通過互聯網來展示繪畫過程，學生在自己的畫本上，結合網絡上的視頻和課堂上的內容，進行繪畫知識的鞏固練習。當然，這還沒有達到最大利用化，用互聯網課程平臺鏈接一些小常識，三四分鐘的視頻，學生能夠了解到了更多的知識，同時素材內容也給其帶來了靈感，有的學生不僅能夠掌握既有知識，還能總結一些自己的經驗和想法。網絡上有很多的知識都非常適合學生的學習拓展，尤其在學生進行理論方面的學習或者靈感上的探尋時，我們可以用實時鏈接，讓學生在課堂上就看到很多的成功例子，進而激發出靈感。

2.2 循環微課，有的放矢

“互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程可以通過微課的形式進行一定的創新。微課教學形式在很多學齡段都廣泛使用，教師通過微課將教學中的重點傳到公共網絡或者學校建立的網絡學習平臺上，學生可在課余時間自主學習。尤其針對于一些課堂活動中，知識點沒有完全理解和掌握的學生而言，可以通過微課的形式，不斷鞏固復習，有的放矢，掌握課堂補充知識點。

例如，在音樂教育方面授課中，有的學生對音樂的欣賞不擅長，其在課程學習的過程中跟不上，對于作品的理解不到位。在“互聯網+”背景下，教師可以通過微課的方式進行視頻的錄制，在日常的講解中錄制了教學微課，并且上傳到班級的微信群中，鼓勵不同程度的學生共同溫習，一起互動，這樣的方式下，有針對性地補充薄弱的環節，有的放矢，學生能夠理解所有的內容。學生討論的過程中會產生的疑問在課堂上教師進行講解。通過微課的方式，學生互動的時間和機會都增加了，而且通常在一段時間后，部分學生的能力得到明顯的提升，也對音樂欣賞有了興趣，解決了學前兒童藝術教育課程中的一些難題，微課帶來的效果是非常喜人的。

“互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程有很多的創新形式，微課是比較成功的一種，也是比較典型的一種。微課在使用過程中比較簡單，也比較方便，適合各個年齡段的教學使用。同時，微課的形式給學生帶來了學習形式的創新，激發了學習興趣。

2.3 互動視頻，成果展示

教育是一個多元化、全方位的知識傳授的方式，在教學中，不能僅僅依靠學生在學校接受的教育，還需要聯系學生課余生活內容，擴充課余活動內容。在實際教學中，“互聯網+”背景下，教師可以經常組織班內的學生錄制探究成果短視頻，通過成果展示的方式，激發學生的參與興趣，以此來提升學生在課余時間的練習量。

例如，在藝術教學活動設計的教學中，教師在課堂上往往會給學生留一些實踐任務，而這些任務學生往往不能獨立完成，需要相互之間的配合和互動。在這樣的情況下，我們可以鼓勵學生自主組成小組，針對其中的一個主題進行探究，并且可以將自身的額探究成果錄制相應的小視頻，在班級內部交流討論。討論中，學生可以汲取他人的長處，請教一些成熟的經驗，也可以從其他同學的做法中獲得靈感，這種互動交流的形式能給學生帶來另一種學習上的收獲。這種教學效果是“互聯網+”給帶來的，使教學的方式方法上更加豐富了。可以通過視頻互動交流的方式，引導學生思考，產生意識，培養藝術思維，增強藝術修養。

3 結語

“互聯網+”背景下學前藝術教育課程的創新形式還有很多，這是一個巨大的輔助體，給《學前兒童藝術教育》課程帶來“新鮮血液”。總之，面對“互聯網+”的挑戰，傳統教育不能堅守避戰，而是應該從教育變革的真正需求出發，抓住機遇，直面挑戰，在教學工作中，不斷研究和探索“互聯網+”下的教育創新模式，讓傳統教育在“互聯網+”的“風口”飛得更高、更穩、更遠。讓“互聯網+教育”成為加快實現我國教育現代化的有力引擎。

參考文獻：

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[3] 王磊，周冀.無邊界：互聯網+教育[M].北京：中信出版社，2015.3-4.