Enjoy Reading， Enjoy English

【摘要】英語繪本是一項不可或缺的閱讀資源。英語繪本所具有的畫面優美、情節簡單、句型反復、語言押韻、寓意豐富等特點吸引著孩子們。同時學生在閱讀繪本的過程中不單單是在認真學習語言發展，在生活能力，人格涵養、美感與創造力的開展等方面都應該能有所成長。在未來的英語教學中，利用好英語繪本將更加有利于助力小學英語教學。

【關鍵詞】英語教學；英文繪本；繪本教學；教學設計

【作者簡介】胡麗芹，肥東縣第三中學小學部。

引言

如何在教學中很好地使用繪本，提高學生學習英語的興趣，提高英語學習的效果。英語新課程標準強調“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。”那么英語繪本教學下如何做一篇好的教學設計，則是老師們首要考慮的問題。以下就對本問題進行一個簡單地探究。

一、 關于繪本的優勢

繪本是一種融合視覺藝術與語言藝術兩種媒體而呈現出來的故事。繪本有著攝人心魄的優美的圖片。在以圖為載體的教學中，幾乎不需要著眼于文字，教育內涵中的情感、態度、價值觀就已經深入人心。繪本的介入，給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力。而其中很多優質的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。

二、關注繪本的選擇

以兒童為本位選擇繪本。適合小學英語教學的繪本資源沒有最優秀最出色的，只有最適合學生學習，最能取得教學成效的。那么怎樣的繪本資源是最適合小學英語教學的呢？它需要遵循以下幾點原則：1.符合小學生的理解力與欣賞力；2.能激起孩子閱讀英語的欲望和興趣；3.能關注小學生自主閱讀能力的培養，并具備一定的教育意義；4.能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。

三、關注繪本的教學

1. 抓住主線，整體感知。適合小學生閱讀的英文繪本圖文并茂，在閱讀繪本時，教師可以充分利用繪本的這些特點，抓住故事主線，引導學生通過細致地觀察圖片，將有助于學生整體把握文本，達到以“點”及“面”的效果。如果教師把過多的時間用來解釋單詞，哪怕是配合圖片讓孩子理解也可能需要花費很多時間，這時候就可以引導孩子抓住主線來理解文本，讓孩子們仔細看圖，閱讀繪本，看看蝴蝶是怎么來的？并用箭頭的形式引導孩子們理解，于是很快，孩子們的線索就總結出來：From an egg a caterpillar a cocoon a butterfly。教師就可以很容易的進入情感教育，我們的孩子們就是那一條很餓很餓的毛毛蟲，我們也需要很多很多的食物來讓我們長大，孩子們甚至很快就能說出“We need food.” “We need reading.” “We need knowledge.”

2. 啟發想象，精致閱讀。想象力是人類創新的源泉。只要引導得當，繪本故事中的圖畫和文字都能讓學生的想象力和創造力淋漓盡致地發揮。在閱讀過程中，教師可指導學生通過大膽預測封面、自主質疑標題、關注繪本細節等措施，啟發學生想象，深入理解故事。如繪本The Little Red Hen中，從繪本的封面就引導孩子們質疑想象：Whats the little red hen doing？ 孩子們通過觀察封面，給出了很多老師想象不到的答案，接著在教學文本的過程中，不斷引導孩子不斷質疑，不斷想象：小紅雞在種麥子干活時，它的幾個朋友在說什么，做什么？蛋糕好了，它的朋友們又是說什么，做什么？它的朋友們吃到蛋糕了嗎？最后，它的朋友們改變了嗎？每一個問題的設置都引領者孩子們細致閱讀，得到答案。也為了，接下來的情感教育“好朋友之間就應該互相幫助”打下了良好的伏筆。

3. 巧用繪本，暢通寫作 。英語寫作一直是PEP小學英語高年級學生學習的重要組成部分，是英語聽說的進一步延伸。所以，教師可以將繪本閱讀和英語寫作有機結合，通過畫寫、仿寫、猜寫、續編、創編等多種訓練形式進行寫作教學，暢通學生寫作學習的通道。

四、存在的問題與設想

優秀的繪本是兒童精神成長的營養大餐。兒童文學作家林良先生說的好：“讀好的圖畫書的孩子，一定對世界有不同的人生觀，能領略不同的真理與智慧。”我們可以依托繪本所蘊含的藝術性、教育性及其文化內涵，采用恰當的閱讀策略，使學生在感知和積累語言知識的基礎上，享受語言之美，喚起內心真實的情感體驗。我們在利用繪本設計英語教學的時候，一定要注意提高繪本的趣味性，調整好繪本的難度，控制繪本中語言操練和故事內容的合理統一，以及充分發揮繪本的情感教育功能。正如小時候我們看的連環畫，有的教我們勇敢，有的教我們思考，有的教我們勤勞，還有的教我們謙虛，而正是這情感上潛移默化地教導，啟蒙了我們最初的價值觀，使我們知禮儀，明善惡，懂奮斗，健康快樂地成長。

作為一名小學英語教師，要學會像學生那樣永遠懷揣著一顆童心，像學生那樣天馬行空地去想象，去感受繪本所帶來的快樂與幸福。讓學生和教師一起閱讀、一起欣賞、一起分享，在教學相長的環境中一起成長。英文繪本作為小學英語課堂的載體，以其特有的語言文字和色彩明快的畫面，給學生營造了一個鮮活的世界，給我們的英語教學帶來生機。當然，我們還在不斷去實踐、去研究。

參考文獻：

[1]張明紅，王雯.蒙氏閱讀蒙氏幼兒用書[M].湖北美術出版社，2006.

[2]余治瑩，王林.繪本賞析與創意教學[M].河北教育出版社，2010.