思維導圖在高中英語寫作教學中的整合實踐研究

【摘要】思維導圖在高中階段的教育教學任務當中，具有十分重要的意義和作用。思維導圖可以提升人們的思維邏輯水平、提升學習質量。近幾年來，思維導圖已經慢慢被應用到英語教學方面的探究當中，但是在這部分探究過程當中，大部分是和英語詞語的教學相關的一些分析和探究，思維導圖在英語寫作教學的應用探究可以說是非常的少。文章根據思維導圖在高中英語寫作教學中的整合實踐展開了一系列的分析和研究。

【關鍵詞】思維導圖；高中英語；寫作教學

【作者簡介】張玲，廣東肇慶鼎湖中學。

引言

伴隨教育創新改革的不斷發展和進步，老師在教學模式上也在持續不停的創新，其中，個性化的教學方式是現在最時興的，但是在高中教學當中，因為高中生的學習負擔重、思維比較敏捷，倘若一直追求個性化教學，恐怕會增添教學的難度，不能在有限的課堂教學時間里講完預設的教學內容，尤其是在寫作教學中，老師在課堂輔導當面很難做的周到，思維導圖能夠充分帶動學生的主動性，在協作教學中，提升老師的課堂效率，達到事半功倍的成效。

一、思維導圖的定義和特性

1.思維導圖的定義。從本身來講，思維導圖是由圖像的形成作為出發點的，用發散性的思維把知識點進行關聯，同時 經過能夠看到的形式推理猜想當中的聯想性。近幾年來，大多數學者重新設定了思維導圖，把其看作是“蜘蛛網的搭建”，老師把零碎的知識點關聯在一起，同時運用線條與畫圓的辦法構建每一個部分之間的關聯，運用關鍵詞的設立、圖像的制作等方式生成有關的基本信息。……