高職院校應用型本科專業建設中教學與教輔工作的探索與實踐

王睿懷

摘要：基于高職院校應用型本科專業的學生特點，從教學及教輔兩個層面針對性地開展了相關工作，總結分享了一些實踐經驗，研究成果具有積極地借鑒意義。

關鍵詞：應用型本科；教學；教輔；實踐；借鑒

近年來，高職院校應用型本科專業的發展如火如荼，收到了眾多職業院校與莘莘學子的追捧。然而，如何辦好應用型本科專業，已是現階段教育工作者值得深思與探索的課題。這其中，教育對象的特點是決定教學模式的主要因素。高職類院校應用本科專業的學生普遍具有以下特點：

1.入學成績在本科錄取分數線以下，在專科錄取分數線以上，學生個體對大學生活的期望還是很高的，希望在五年大學生活中通過自己的努力，獲得和其他本科院校畢業生同樣的就業與考學機會。

2.相對而言，這個分數段的學生，自律能力較差，學習方法等方面還有很大的提升空間。

因材施教，才能事半功倍。因此，針對應用型本科專業大學生的特點，系統性地開展教學與教輔工作，才是解決問題的根本出路。之所以說系統性，就是要從入學規劃到畢業就業，制定一套完整的、系統性的工作計劃并切實落實。有鑒于此，作者以內蒙古建筑職業技術學院建筑環境與能源應用工程專業的應用型本科專業建設為例，從教學與教輔兩個方面展開論述，以期為各高職院校各應用型本科專業建設與發展提供借鑒。

一、教學工作

在教學方面，應針對性地做好以下幾項工作。

1.做好基礎性的入學教育與職業規劃工作

此項工作的開展，主要包括三個方面。其一，入學初期，聘請與高職院校合作的本科院校的專業帶頭人做專場講座，著重說明應用型本科教育的辦學模式及學制特點等。其二，由高職院校的本專業教研室主任就學科特點、課程設置及就業方向等方面做系統介紹。其三，由班主任就學校的管理規章制度做相關宣貫，并與每個同學一起，針對性地制定五年大學規劃。

通過以上三個維度的相關工作的開展，使學生能很快地適應大學生活，初步明確五年的大學生活中需要做什么、怎么做、將來會在哪個領域做哪些工作。良好的開端是成功的基石，做好此項基礎性工作至關重要。

2.合理設置課程，充分利用高職類院校的特色資源

教育目標的實現，要依托于合理的課程設置。鑒于應用型本科專業五年學制，中間有半年頂崗實習期的實際情況，分階段、創造性地設置課程資源，對學生專業能力的提升和專業素質的養成具有積極地推動作用。這其中，從第一學期到第四學期，主要完成公共基礎課與專業基礎課的教學，期間將各專業方向的認識實習穿插其中，使學生在這一階段對本專業有更加深入的認識。第五學期，主要完成各專業方向的專業課程的整體性教學，主要側重于介紹各專業方向的研究現狀、發展趨勢及實際工作中將用到哪些專業知識等內容的概述，教學內容的深度不必太深，但廣度一定要有涵蓋。第六學期，學生通過學校介紹及自行聯系等方式到專業公司進行頂崗實習，期間由企業導師與學校老師共同指導。第七學期至第十學期，主要進行各專業課程的教學工作，這其中高職院校具有相對豐富的實習實訓基地等特色資源，將其與課程設計等教學手段相結合，可確保教學的理論性與實踐性的有機統一。

通過以上教學模式的實施，將基礎性教育與專業性教育協調配置，學生在對專業發展方向充分了解與體驗的基礎上自主學習，學習興趣濃、學習質量高。

3.階梯化配置老中青優質師資，確保教育教學質量

辦好應用型本科專業是實現高職類院校可持續發展的有效途徑，因此，將最優質的師資配備給相應專業是必然的選擇。這其中，需要注意的是，老中青優質師資的階梯化配置是十分必要的，要充分發揮各個年齡段老師的教學優勢，以適應現階段九零后學生的學習特點，可以起到事半功倍的效果。

4.從教學實踐中總結經驗，并推廣應用

筆者在對歷屆應用型本科專業學生專業基礎課（《流體力學泵與風機》）教學中，總結出以下經驗以供參考。

（1）一定要養成做好課堂筆記的習慣。課堂筆記是對所學知識點的總結，在記錄筆記的同時，手腦并用、學習效果好，這一點在對歷屆學生的差異化教學比較中已得到了印證。

（2）一定要養成自覺上自習的習慣。自覺上自習在高職類院校中，相對而言是比較難推行實施的。因此，對于應用型本科專業，我院設立了固定教室，在第一學期至第二學期由學生會負責管理，每晚約束性上自習。在第三學期至第五學期，在任課老師及學工老師的共同引導監督下，建議在固定教室自覺上自習。通過第六學期的頂崗實習后，大部分學生已經能意識到時間的寶貴性，并在專業課教師及班主任的鼓勵監督下，可保證自覺上自習的時間與質量。

當然，還有很多其他的實踐經驗，篇幅所限，著重強調以上兩點。

二、教輔工作

教學與教輔是相輔相成的，教輔工作的開展要依托輔導員、班主任及任課教師等共同實施，全方位的教輔工作是確保學生全面發展的堅實保障。這其中，班主任工作的開展方式與實施水平對學生成長的影響巨大，這其中有很多積極的經驗可供借鑒。

1.推薦由專業課教師擔任班主任，可確保學生在整個大學期間，從職業規劃到就業指導均得到專業性地指導與幫助。

2.每個班級的學生家長、班主任及任課教師等建立工作群，將教學與管理的相關信息及時公布，讓學生家長參與其中，從歷屆的教學反饋效果來看，這一舉措的成果是很顯著的。

當然，還有很多其他的經驗積累，篇幅所限，著重強調以上兩點。

三、總結與期望

依據高職院校應用型本科專業的學生特點，系統地做好五年的教學與教輔工作，將理論研究與實踐探索的經驗推廣應用，是實現高職院校應用型本科專業可持續建設與發展的必由之路。目前，該項工作仍在持續推進中，在探索與實踐的征程中，筆者撰寫此文，望同行批評指正、共同研究、共同進步！