藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的互動探究

李慧

摘 要： 未來的社會要求人們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。尤其是進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，各國越來越重視培養(yǎng)德、 智、體、美、勞方面全面發(fā)展的人才，因此推行素質(zhì)教育就成為了各國教育改革的必然選擇。實(shí)際上，藝術(shù)教育的發(fā) 展與素質(zhì)教育是緊密結(jié)合的。藝術(shù)教育不僅能夠陶冶人的情感、培養(yǎng)完美的人格、提高審美素質(zhì)，而且作為素質(zhì)教 育的一個重要組成部分有利于強(qiáng)化素質(zhì)教育。藝術(shù)教育可以在潛移默化之中提高學(xué)生的道德素質(zhì)、科學(xué)文化素 質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文在闡述了藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵 及其關(guān)系的基礎(chǔ)上，探討了藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的互動。分析我國藝術(shù)教育促進(jìn)素質(zhì)教育的不足，有利于在藝術(shù) 教育中滲透素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 素質(zhì)教育 互動 不足 對策

關(guān)于“藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的互動”這一話題 一直都是社會所關(guān)注的，隨著社會的發(fā)展，各個國家 越來越重視全面發(fā)展的人才。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教 育的一個重要組成部分，能夠促進(jìn)和完善素質(zhì)教育。 同時，素質(zhì)教育也能夠?qū)λ囆g(shù)教育起著重要的帶動 作用。

一、藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵及目標(biāo)

1、藝術(shù)教育的內(nèi)涵 ：“藝術(shù)教育是以藝術(shù)為媒介的施教者和受教者 共同參加與運(yùn)作的一種教育活動，也是人們傳播審美經(jīng)驗(yàn)的一種手段”。①廣義的藝術(shù)教育是通過對藝 術(shù)品的鑒賞來陶冶人們的情感、培養(yǎng)完美的人格，側(cè) 重于意象對心靈的塑造。狹義的藝術(shù)教育則是指 “以培養(yǎng)藝術(shù)專門人才為目的的藝術(shù)教育”。② 當(dāng)前， 我國的絕大部分學(xué)校所進(jìn)行的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)審 美情趣和提高素質(zhì)為目的的藝術(shù)教育，也就是廣義 的藝術(shù)教育，其實(shí)質(zhì)就是審美教育。

2、素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育是一種著眼于教育目標(biāo)內(nèi)容的教育活 動，是提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的智能，訓(xùn)練人的體魄 的多元綜合的教育活動。素質(zhì)教育主要包括“道德 素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、審美 素質(zhì)教育、勞動素質(zhì)教育”。

3、藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的目標(biāo)：藝術(shù)教育是通過人們對藝術(shù)品的鑒賞來陶冶人 們的情感，培養(yǎng)完美的人格，提高人們的素質(zhì)，側(cè)重 于意象對人們心靈的塑造，這就體現(xiàn)出藝術(shù)教育的 目標(biāo)就是通過藝術(shù)品這種媒介，使受教育者成為素 質(zhì)全面發(fā)展的人。顯而易見，素質(zhì)教育的總體目標(biāo) 與藝術(shù)教育有著共同的培養(yǎng)方向，即培養(yǎng)素質(zhì)全面 發(fā)展的人。

二、藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

“藝術(shù)教育不是素質(zhì)教育，二者是相互滲透但 又彼此獨(dú)立的關(guān)系”。

1、藝術(shù)教育與道德素質(zhì)教育的關(guān)系：傳統(tǒng)的道德素質(zhì)教育主要依靠填鴨式教育，即 通過講事實(shí)和擺道理的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德素質(zhì)。 藝術(shù)教育則恰恰與之相反，即可以借助藝術(shù)這種媒 介將道德素質(zhì)教育中的說理性的內(nèi)容和道理用簡 潔、明朗、生動的方式引起受教育者的興趣，能夠?qū)?致受教育者在潛移默化之后收到道德素質(zhì)教育的效 果。比如對于愛情的忠貞這一素質(zhì)教育的講授，若 是單純的擺道理就很難收到預(yù)期的教育效果。可 是，小說《巴黎圣母院》中面目丑陋、心地善良的敲 鐘人為了救吉卜賽姑娘艾絲美拉達(dá)寧愿用舍棄自己 生命的方法來詮釋偉大的愛情及對愛情的忠貞，這 就一下子讓受教育者心領(lǐng)神會及印象深刻了。藝術(shù) 教育通過這種自由的方式，不僅使接受者將原本概 念化的東西明朗化，也使受教育者很快收到了學(xué)習(xí) 的效果。

2、藝術(shù)教育與科學(xué)文化素質(zhì)教育的關(guān)系

1）藝術(shù)教育有利于全面開發(fā)大腦的潛能：眾所周知，人的左腦具有邏輯機(jī)能，右腦具有形 象機(jī)能。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為了升學(xué)而考慮只是注重 傳授給學(xué)生知識和技能，則忽視了美育等方面的傳 授，因此導(dǎo)致學(xué)生的左腦得到了開發(fā)而忽略了右腦 的開發(fā)。藝術(shù)教育通過藝術(shù)媒介，使人通過視覺、 聽覺等感官直接感知美的事物，從使人們的審美境 界得以提高，這對于右腦的開發(fā)具有重要的作用。 由此可見，藝術(shù)教育對于全面開發(fā)大腦的潛能具有 重要的作用。

2）藝術(shù)教育有利于學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識：藝術(shù)教育含有許多科學(xué)文化內(nèi)容，比如有關(guān)歷 史的、哲學(xué)的、語言的等等。例如法國作家雨果的 《悲慘世界》，圍繞主人公獲釋罪犯冉·阿讓試圖贖 罪的歷程，融進(jìn)了法國的歷史、建筑、政治、道德哲 學(xué)、法律、正義、宗教信仰等。藝術(shù)教育利用藝術(shù)這 種媒介，將一系列社會知識生動具體的傳授給受教 育者，提高了受教育者的知識水平。

3）藝術(shù)教育與身體素質(zhì)教育的關(guān)系：藝術(shù)教育能夠提高人的身體素質(zhì)。比如常常傾 聽音樂，可以讓人消除工作緊張、減輕生活壓力、避 免各種慢性疾病等。在醫(yī)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常接觸 音樂會對人體的腦波、心跳、腸蠕動產(chǎn)生有利作用， 進(jìn)而促使人身心健康。 藝術(shù)教育中的審美教育功能也能夠影響著身體 素質(zhì)教育。例如，在觀看芭蕾舞、藝術(shù)體操表演時， 觀察者往往會注意到表演者的體態(tài)、動作、步伐等顯 示出的優(yōu)美感，進(jìn)而會主動學(xué)習(xí)這種有教養(yǎng)的行為， 這必然會有助于身體的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)藝術(shù)教育，開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面

針對以上存在的問題，教育工作者需要尋求大 膽的探索，改善教育模式，真正達(dá)到藝術(shù)教育促進(jìn)素 質(zhì)教育的目的。

1、要加強(qiáng)藝術(shù)教師的素質(zhì)水平：在我國，大部分學(xué)校的藝術(shù)教師的數(shù)量還是很 有限的，為了開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面，首當(dāng)其沖的就是 增加藝術(shù)教師的數(shù)量。學(xué)校也可以聘用一些兼職講 師來進(jìn)行講授藝術(shù)教育課程，使人盡其才。另外，教 師的年輕化，更有利于加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2、統(tǒng)一教學(xué)大綱和教材：統(tǒng)一的教材有利于藝術(shù)知識的傳播，它們是藝 術(shù)教育活動的“指揮棒”，指導(dǎo)著藝術(shù)教育，從而成 為素質(zhì)教育的重要保障。

3、積極改善教學(xué)設(shè)施：俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果學(xué)校的教學(xué) 設(shè)施比較差，那么就會阻礙藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。 如果學(xué)校多添加一些圖書資料，多為學(xué)生放映一些 錄像帶、幻燈片等，舉辦各種形式的展覽，有利于藝 術(shù)教育的進(jìn)行，進(jìn)而有利于素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

總之，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，加強(qiáng)藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的互動，有利于加強(qiáng)藝 術(shù)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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