核心素養(yǎng)下學(xué)生活動(dòng)課方法指導(dǎo)的思考

陳凌

【摘 要】活動(dòng)課在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占據(jù)了一個(gè)很重要的位置，所以，如何更好地開展活動(dòng)課，就成了值得我們研究的問題。我們可以在日常的課程中通過各種方法，從活動(dòng)課的意義、主題、專題教育等方面進(jìn)行探究，最終達(dá)到我們教育的目的。而我們探究的結(jié)果也可以直接運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，讓學(xué)生能更好的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)課；課程綱要；核心素養(yǎng)；德育目標(biāo)；自由度

在我們綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程中，學(xué)生的活動(dòng)課占據(jù)了很重要的位置。那么，要怎樣更好地上好活動(dòng)課，給學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)，更好地進(jìn)行接下來的實(shí)踐活動(dòng)呢？這也是我們?cè)谶M(jìn)行這樣一門課程時(shí)，要思考的問題。結(jié)合本校課程開展的實(shí)際，我有了以下思考。

一、依據(jù)課程綱要，明確活動(dòng)課意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門課程，我們要對(duì)其有深刻的了解，要明白“它是區(qū)別于其他學(xué)科課程的一門新課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的新需要，迎接信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的新挑戰(zhàn)?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教授的過程中，一定要努力使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)他們的各方面的綜合能力，而不只是讓他們了解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 所以在平常的課程開展過程中，除了必須要開設(shè)的開題課、方法指導(dǎo)課、中期匯報(bào)課、成果匯報(bào)課等課程之外，活動(dòng)課也是必須要開設(shè)的。

活動(dòng)課是一種什么樣的課程呢？ 首先我們要明確這一點(diǎn)。活動(dòng)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，除了基礎(chǔ)課，如開題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課等課程之外的一種更為自由的課型，它的課程主題的選擇面非常廣，可以是一個(gè)有趣的話題，也可以是學(xué)生感興趣的一個(gè)活動(dòng)，甚至可以是一個(gè)物體。 活動(dòng)課體現(xiàn)了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性和整合性，讓孩子們能自由想象，自由發(fā)揮。培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

那么，開設(shè)這個(gè)活動(dòng)課有什么意義呢？在我們新的課程綱要中提到：我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)的課堂中，要通過不同的方式，來體現(xiàn)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的問題解決能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 而開設(shè)活動(dòng)課，就可以讓孩子們通過一個(gè)小的或者大的主題，運(yùn)用我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的，已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基本知識(shí)，來進(jìn)行實(shí)踐和探究。從這個(gè)主題出發(fā)，可以形成很多的問題，進(jìn)而形成想要研究的問題，再通過對(duì)問題的研究、解決，最終形成自己的一些想法，而孩子們?cè)谶@個(gè)過程中，也學(xué)會(huì)了如何解決問題，培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和探究精神。

二、立足學(xué)生生活世界，確立活動(dòng)課的主題

《綱要》中明確指出，本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，要避免僅從學(xué)科知識(shí)體系出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。 因此，我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)課時(shí)，在學(xué)生確立活動(dòng)主題的階段，要多激發(fā)學(xué)生的思維，多強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的融合性，立足他們的生活，那么要如何更好的讓孩子們?cè)谖覀兙C合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)課上更好的思考，探索。成長(zhǎng)，我覺得可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行引導(dǎo)。

1.用好課堂“頭腦風(fēng)暴”，積極思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒有專用的教材，因此，在學(xué)生確定活動(dòng)課的主題的時(shí)候，可以多讓學(xué)生思考，運(yùn)用短時(shí)的“頭腦風(fēng)暴”。以某一主題為契機(jī)，讓學(xué)生充分思考，積極探究。以“紙牌搭橋”為例，給學(xué)生一些素材，給他們一些時(shí)間，自由想象，讓孩子們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)想出一些方法和方式，激發(fā)他們的主體性和實(shí)踐性，讓他們不要局限于A4紙張本身的形狀和特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。 而孩子們經(jīng)過了15分鐘左右的思考和研究，最后再通過小組協(xié)作，每一個(gè)小組都完成了自己的作品，都具有他們個(gè)人的特色，而在這個(gè)活動(dòng)課的過程中，孩子們都得到了鍛煉，讓他們更加積極思考，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。這其實(shí)就是我們教學(xué)的目的。

2.來源學(xué)生生活，激發(fā)共鳴

懷特海曾經(jīng)說過：“教育不能脫離生活，需要與生活緊密結(jié)合，融為一體?！蔽覀兙C合實(shí)踐活動(dòng)也是一樣，更需要與我們的生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活中，來進(jìn)行活動(dòng)課課題和活動(dòng)內(nèi)容的確立和選擇，讓他們首先對(duì)自己要進(jìn)行的活動(dòng)課在思想上產(chǎn)生一種共鳴。那么，他們的參與度就會(huì)更高。例如，我們有一節(jié)活動(dòng)課——“探秘食品添加劑”，在課程開始前，播放了學(xué)生經(jīng)常喝的飲料，如脈動(dòng)、康師傅綠茶、檸檬茶等，讓他們有一種熟悉感，然后再播放相關(guān)的配方表，展示飲料里的添加劑，再分析其中添加劑的成分，適用量的大小等知識(shí)點(diǎn)，然后再通過小實(shí)驗(yàn)，讓他們自己去制作簡(jiǎn)單的添加劑，進(jìn)行辨認(rèn)，整個(gè)課堂的效果非常好，孩子們不僅十分認(rèn)真，也學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和探究精神。

3.著重情感渲染，體現(xiàn)人文素養(yǎng)

J.Beane曾經(jīng)說過：“假想我們?cè)谏钪忻媾R一些問題和困惑的情境，我們?nèi)绾翁幚恚课覀兪欠駮?huì)停下來問自己哪部分的情境是語文、音樂、數(shù)學(xué)、歷史或藝術(shù)？”綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是一種整合性，綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，解決我們面臨的問題和困境。教師可以在活動(dòng)課的開展時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而引出活動(dòng)主題。例如：隨著連江的發(fā)展，作為連江人，對(duì)于“連海連江連天下”這一句話很多人都耳熟能詳。作為教師，就可以以這一個(gè)廣告詞創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情作為依托，在課程開始的時(shí)候可以先播放相關(guān)的宣傳連江的歌曲《海連江》，讓學(xué)生在熟悉的語言中進(jìn)入課堂。首先在情感上受到了一定的感染，然后再講述廣告的相關(guān)知識(shí)，之后再通過小組探究，讓同學(xué)們研究一些連江當(dāng)?shù)氐奶厣?；接下來，以學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情作為依托，讓同學(xué)們通過小組合作探究去進(jìn)行“海連江”為主題的廣告設(shè)計(jì)并展示出來。在這個(gè)過程中，讓同學(xué)們又進(jìn)一步加深了對(duì)連江的了解，增強(qiáng)了作為連江人的責(zé)任感和自豪感。最后，再針對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出來的廣告， 進(jìn)行全班范圍內(nèi)的評(píng)選，加深了活動(dòng)課的多元評(píng)價(jià)，更好地加深了學(xué)生的情感共鳴。

三、結(jié)合專題教育，強(qiáng)調(diào)德育目標(biāo)

教育，不僅僅是教人，更重要的是育人，要讓學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人、做事的道理，德育結(jié)合。 而我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，正是由于活動(dòng)課的內(nèi)容可以由教師進(jìn)行主題的選擇和確定，因此，可以更好地達(dá)到德育的目的。例如，在拗九節(jié)時(shí)，就可以以“拗九節(jié)”為主題進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)，讓學(xué)生研究拗九節(jié)的由來、特點(diǎn)、各地的習(xí)俗、拗九粥的制作方式等各個(gè)方面的內(nèi)容，既能讓學(xué)生更好地了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗，同時(shí)，也能進(jìn)行愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)，愛人民的教育，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

活動(dòng)課顧名思義重在活動(dòng)。我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)課相較于其他課程的活動(dòng)課來說，由于沒有固定的知識(shí)點(diǎn)和教材，所以有了更多的自由發(fā)展空間。

首先，活動(dòng)主題自由，可以從同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)等方面提出活動(dòng)主題，讓他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，有利于活動(dòng)的順利有效開展。其次，活動(dòng)的方式自由，我們并不拘泥于固定的形式， 可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上通過各種形式和內(nèi)容的活動(dòng)，積極思考，通過生生合作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種方式，來增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)會(huì)碰到問題，思考問題，進(jìn)而解決問題。 正是由于我們的的活動(dòng)課自由度相對(duì)較高，因而在這個(gè)過程中，學(xué)生才能夠更加的學(xué)有所長(zhǎng)。在活動(dòng)之中，讓同學(xué)們感受更多，了解更多，學(xué)會(huì)更多，也是我們的教學(xué)意義所在。當(dāng)然，由于我們學(xué)校處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的整體素質(zhì)還有待提高，在開展活動(dòng)課時(shí)還是存在一定的問題。比如說，課堂教學(xué)手段智能化的覆蓋范圍還不太廣， 學(xué)生整體的見識(shí)面和知識(shí)面還不夠?qū)挼?。但是，我?jiān)信，這些都是外因，我們要不斷的充實(shí)自我，只要我們做到最好，結(jié)果也一定會(huì)更好。

【參考文獻(xiàn)】

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