讓手腳動起來 讓課堂活起來

孫江明

摘 要：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”它表明了動手實踐的重要性。初中數學的部分內容比較抽象，學生在學習過程中會覺得比較困難。對于這部分內容，在教學過程中教師可以把知識點變成實踐，讓學生的手腳動起來，從而幫助學生理解和學習。因此，在初中數學教學中教師應該學會合理運用實踐活動，讓數學課堂活起來，進而激發學生學習數學的熱情，讓學生能夠主動參與到活動中，最終提高數學教學效果。

關鍵詞：初中數學；實踐活動；應用

數學作為基礎教育階段的必修科目，內容難度是逐步加深的。所以初中數學的內容中包含了一些抽象性的知識，加大了學生學習的難度。而在傳統數學教學中，大多數教師都喜歡采用“灌輸式”的教學法，學生靠死記硬背來掌握知識點。這種教學方法非常不利于學生對知識點的吸收以及長時間的記憶。因此，在教學中教師要轉變教學方法，學會運用實踐活動來調動學生的積極性，讓學生在參與活動的同時掌握課堂重難點。正所謂“好記性不如爛筆頭”，就是強調了動手的重要性。在數學教學中讓學生手腳動起來，才能加深學生對知識的理解和記憶，也能提高數學課堂的生動性。那么，教師在初中數學教學中應該如何來運用實踐活動教學呢？

一、選擇合適的實踐活動內容

實踐活動為學生提供了一個自主學習的環境，學生是這個空間的主體。為了讓學生能夠更好地在這個空間學習，教師要為學生選擇合適的實踐活動內容。實踐活動是為了能夠更好地完成教學內容，所以教師選擇實踐活動內容要先從教學內容出發。因此，教師在課前要做好充足的準備，要對教學內容有透徹的研究，明確教學內容的重難點、教學目標。這不單單是為了選擇合適的實踐活動內容，同時也是正常教學對教師最基本的要求。然后教師根據教學內容，確定實踐活動的方向。同時，選擇實踐活動內容還要充分考慮到主體的實際情況，也就意味著教師要對班級的學生有充分的了解。從學生的實際學習情況、理解能力出發，從而確保設計的實踐活動能夠讓學生理解并調動他們的積極性，讓學生能夠在實踐活動的過程中掌握教學內容。另外，在選擇合適的實踐活動內容之后，要把整個實踐活動的流程設計好，嚴格把控教學時間。同時，教師還可以通過聽課的方式，吸取別的老師實踐活動的精華并合理運用，從而使實踐活動的內容和流程更加完善。

二、增強實踐活動的趣味性

學生天性活潑，比較喜歡有趣的東西。在上課中會對有趣的環節更感興趣，熱情也會更高。所以，教師要增強實踐活動的趣味性，從而確保活動能夠更加順暢地進行。首先，教師可以在實踐活動中加入一些游戲元素。例如，個人積分或者小組之間的競爭，優勝者有相應的獎勵。讓學生在實踐活動的同時又體驗了游戲的樂趣，這不僅能夠充分調動學生的主動性，而且可以讓數學課堂活躍起來，提高教學效果。其次，教師要提高自身語言的風趣性，這樣在創設實踐活動的時候可以讓實踐活動聽起來很有趣，達到吸引學生的注意力，激發他們的興趣的效果。最后，教師要了解學生的興趣愛好，實踐活動投學生所好，從而激發學生的興趣，增強實踐活動的趣味性。

三、增強實踐活動的實踐性

數學是和我們的生活息息相關的，現在學習數學是為了以后更好地生活。因此，在初中數學教學中教師還要注重實踐活動的實踐性。也就是說，教師在數學教學過程中要讓學生的思維走出課堂，把數學和生活聯系起來。例如，在學習“軸對稱”的時候，可以在講解完知識點之后把學生帶到操場上，觀察校園里哪些東西是對稱的，對稱軸在哪。在這個過程中，讓學生知道在我們的生活中很多地方都用到了數學知識，讓學生知道學習數學是很有用處的。同時也讓學生明白在學習數學的過程中可以利用生活事例來掌握知識點。并且，教師也可以利用實踐活動讓學生學會平時多積累生活素材，為以后實踐活動的順利開展打下基礎。

總而言之，在初中數學教學中運用實踐活動不僅可以發揮學生的主體性，讓學生主動參與到課堂教學中，而且還可以活躍課堂的氛圍，讓課堂活起來。因此，教師在教學中要學會合理運用實踐活動。首先，教師要選擇合適的實踐內容。教師可以從教學內容出發，透徹研究教學內容，明確重難點和教學目標，從而確定實踐活動的范圍。并結合學生的學情，合理選擇實踐內容，從而充分發揮實踐活動的作用。其次，教師要注重增強實踐活動的趣味性，只有這樣才能確保學生的參與度。教師可以從實踐活動本身入手，在活動中加入游戲元素；可以從自身入手，提高自身語言的風趣性；也可以從學生的興趣愛好入手，投其所好，從而激發學生參與的興趣。最后，數學和我們的生活息息相關，教師要注重提高實踐活動的實踐性，讓學生知道學有所用。

參考文獻：

[1]鄭佩琴.讓手腳動起來 讓課堂活起來：談實踐活動在初中數學教學中的應用[J].新課程研究（下旬刊），2012.

[2]顧海霞.初中數學綜合與實踐活動的開展研究[J].理科考試研究，2015.

編輯 高 瓊