小學語文閱讀教學有效性策略淺談

唐素欣

摘 要：語文課程在義務階段的小學是最基礎的課程，其中的閱讀教學在課程中居于重要位置，每一冊的語文教材都是由幾十篇的文本構成的。因此，小學語文閱讀教學對學生學習語文有重要的推動作用。從小學語文閱讀教學的現狀入手，淺談小學語文閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

小學階段是學生學習語文知識的重要階段，在傳統的語文教學過程中，語文教師是作為一個和學生相脫節的角色存在，一味地給學生灌輸知識，并要求學生背誦文本。對于文本中的深層次內容，并沒有予以重視。尤其是新課改后對于小學語文的新要求——培養學生語文的綜合能力，沒有起到任何作用。因此，在進行小學語文閱讀教學的有效策略分析之前，需要先了解當下小學語文閱讀教學的現狀。

一、小學語文閱讀教學的現狀

（一）閱讀課的實際效果并不如意

有些語文教師在教學過程中，以讀課文代替了講課文，誤解了小學語文閱讀課的設置理念，不利于學生對文本的感悟。學生變成了單純的接收知識的機器，影響了學生自主學習能力的提高。

（二）教學缺乏實效性

教師在進行語文閱讀課的講授時，不注重教學反思與評課過程，只關注教學內容的講授，即重過程輕結果。在學科課改的大環境下，小學語文教師應在學習了新課改中對語文閱讀教學的新要求后，將之運用到實際的教學過程中，例如，培養學生在閱讀中的感悟能力、探究能力等，但又由于缺乏對實踐的研究，其實效并不是很大。

二、小學語文閱讀教學的有效策略

（一）注重情境的創設

情境教學在當下小學語文教學中占據著重要的地位，受到了教師與學生的歡迎。所謂情境教學就是教師在教學過程中，根據學生的階段特征與教材的內容，創設學生感興趣的情境，在情境中教學。例如教師在講授蘇教版三年級語文課文《蒲公英》時，先給學生朗讀課文：“太陽公公看見了，親切地囑咐他們：‘孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀華朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方……”通過優美的語言進行描述，再利用多媒體手段，展示有關太陽、沙漠、湖泊、泥土等圖片，很容易讓學生進入文本所描述的情境中去，有助于學生提高自主閱讀的有效性。

（二）注重閱讀實踐活動的開展

一般情況下，小學生的聽力能力比閱讀能力要強。學生能夠聽懂有些復雜的故事，卻很難自己看懂這些故事。因此，小學語文教師在進行閱讀課的教學中，可以適當增加閱讀的實踐活動，幫助學生提高閱讀的能力。例如在晨讀過程中，教師可以利用15分鐘，選取符合學生的階段性閱讀材料，給學生講故事。再讓學生在課下就教師已經講過的故事進行文本閱讀，有助于學生提高其閱讀的能力。

在晨讀的人員選擇上，可以是教師本人，當然也可以是學生自己。為了每一個學生的發展，教師可以讓學生都有機會在晨讀課上給大家講故事，前提肯定是學生在課前已經閱讀過文本且理解了其中的內容，以此，晨讀對于學生閱讀能力的提高作用是不可忽視的。

（三）注重閱讀技巧的培養

小學生所在的階段正是其閱讀習慣培養的關鍵期，教師在語文教學過程中，更需要關注學生閱讀技巧的培養。把學生閱讀方法與閱讀習慣的培養作為閱讀課程的重要目標來進行教學。小學語文教學在閱讀方面是一個遞進的過程，從小學一年級到小學六年級，都有閱讀文本的教學內容，顯然教學目標是不同的。在小學低年級階段，學生主要是通過朗讀等方式進行文本閱讀，以此來提高學生的口語表達能力；在小學的中間階段，學生在閱讀文本時更注重語句的語言組合規律；在小學的高年級階段，閱讀文本就不再是簡單的誦讀形式了，而是整體把握文本的感情主線，對文本的思想感情有所要求。但是，無論學生處于哪個階段，在進行文本閱讀時，必須掌握每個階段的閱讀技巧。相應地，教師在教學過程中要注重對學生進行閱讀技巧的講授。

（四）注重閱讀教學形式的多樣化

1.鼓勵學生進行合作式學習

學生在學習過程中，經常會遇到這種情形：遇到難題，自己無法解答，這時學生要么會知難而退要么就是等教師來解答。所謂合作式學習就是當學生在學習過程中遇到自己難以解決的問題時，在小組內進行討論，尋找解決的方法。在小學閱讀教學過程中，當學生遇到閱讀問題時，可以和小組內的同學進行討論，討論的過程也就是學生自主發現問題與解決問題的過程，有助于學生創造性思維的提高。

2.引導學生進行探究式學習

在小組學習中，學生可以展示自己的個性以及自己的優勢?？梢越梃b其他同學的長處，彌補自己學習方法方面的短處。在閱讀過程中，通過小組合作的方法，可以不斷提高學生在探究式閱讀內容方面的能力，有助于學生對文本的理解與學習能力的提高。

總而言之，閱讀教學是語文學科的重要內容，隨著時代的不斷發展，語文閱讀課程也需要與時俱進。因此語文閱讀教學的發展，必定是一個長期的工程，這就要求小學語文教育工作者在工作中要不斷解放思想，不斷地改進教學方法，從而更好地為培養和提高小學生的語文綜合素養而努力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴