基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探討

華曉敏

摘 要：小學(xué)體育課程，是促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展、帶領(lǐng)學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)過程、讓學(xué)生收獲健康知識(shí)的重要基礎(chǔ)課程。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，是關(guān)乎學(xué)生健康發(fā)展的重要命題，值得每一位小學(xué)體育教學(xué)工作者深入研究。結(jié)合小學(xué)六年級(jí)體育教學(xué)的創(chuàng)新方法，試圖為大家總結(jié)出小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新規(guī)律，以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)研究水平提高的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法；方法創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，我們應(yīng)本著適合學(xué)生身體發(fā)展需要、適應(yīng)學(xué)生的社會(huì)功能發(fā)展的原則進(jìn)行。對(duì)于適合學(xué)生的身體發(fā)展需要來說，首先要確保教學(xué)創(chuàng)新的安全性，其次要積極提升體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉價(jià)值。對(duì)于適應(yīng)學(xué)生的社會(huì)功能發(fā)展來說，我們?cè)隗w育教學(xué)中，應(yīng)該更加注重體育的集體性，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)與人合作，獲得集體榮譽(yù)感。以下就根據(jù)隊(duì)列訓(xùn)練的創(chuàng)新、體育游戲的創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的創(chuàng)新，為大家分別進(jìn)行介紹。

一、組織學(xué)生進(jìn)行快速隊(duì)列轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

隊(duì)列訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過隊(duì)列訓(xùn)練可以有效鍛煉學(xué)生的集體主義觀念，讓學(xué)生能夠?qū)w育課堂的教學(xué)集中精力。在傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練中，學(xué)生通過站成統(tǒng)一的方隊(duì)進(jìn)行，無法更好地訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力、發(fā)展他們的集體精神。

我們?cè)陉?duì)列訓(xùn)練的創(chuàng)新中，采用快速轉(zhuǎn)換隊(duì)形的方式進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練。首先，我們?cè)诜疥?duì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記住自己身邊的同學(xué)，并給每個(gè)學(xué)生指定了編號(hào)。之后，我們組織學(xué)生在方隊(duì)橫排的基礎(chǔ)上，變化為環(huán)形隊(duì)列，并讓方隊(duì)橫排兩頭的學(xué)生牢記和自己連接的同學(xué)。在學(xué)生對(duì)方形隊(duì)列和環(huán)形隊(duì)列的位置都有了較為熟悉的掌握之后，我們開始了隊(duì)列轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。隨著教師發(fā)布命令，學(xué)生快速在方形隊(duì)列和環(huán)形隊(duì)列之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，有效鍛煉了他們的反應(yīng)能力和集體意識(shí)。這樣的隊(duì)列訓(xùn)練從站隊(duì)列的形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，取得了相比傳統(tǒng)隊(duì)列訓(xùn)練更加突出的教學(xué)成果。

二、創(chuàng)新體育游戲“點(diǎn)名投球”的開展

體育游戲是小學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)隗w育游戲的創(chuàng)新性編排中，重點(diǎn)發(fā)揮體育游戲的互動(dòng)性特點(diǎn)，為學(xué)生制定了“環(huán)形跳繩”“點(diǎn)名投球”“集體捕魚”等兼具娛樂性、互動(dòng)性、運(yùn)動(dòng)性的體育游戲，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

例如我們?cè)凇包c(diǎn)名投球”體育游戲的開展過程中，以籃球場(chǎng)為場(chǎng)地，組織全體同學(xué)以環(huán)形隊(duì)列站開，教師手持一個(gè)籃球，對(duì)學(xué)生點(diǎn)名。在點(diǎn)名的同時(shí)，教師將球以投球的方式傳給學(xué)生。接到球的學(xué)生首先回答“到”，之后迅速運(yùn)球到環(huán)形隊(duì)伍中間，再在學(xué)生隊(duì)伍中選擇一名同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名，并將籃球傳給對(duì)應(yīng)同學(xué)，依次輪流進(jìn)行。在這個(gè)體育游戲中，充分體現(xiàn)了體育游戲具有的互動(dòng)性的色彩，學(xué)生能夠通過點(diǎn)名和傳球加深對(duì)彼此的印象，所有學(xué)生的注意力都需要集中在籃球與持球同學(xué)的點(diǎn)名之上，能夠有效鍛煉他們的反應(yīng)能力。

三、將30米快速跑改良為390米快速接力跑

30米快速跑是小學(xué)體育訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，主要可以起到鍛煉學(xué)生的骨骼肌肉機(jī)能、發(fā)展心肺功能、提升短跑能力的作用。為了提升本項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，我們將30米快速跑改良為390米快速接力跑。這項(xiàng)教學(xué)改良通過以訓(xùn)練帶動(dòng)比賽，以比賽促進(jìn)訓(xùn)練的方式開展，使學(xué)生在比賽過程中，能夠更充分地體會(huì)團(tuán)體主義精神，能夠更有效地鍛煉自己的身體機(jī)能。

具體來說，首先我們將學(xué)生以每小組13人的方式，分為若干個(gè)接力小組，在30米快速接力跑之前，讓他們?cè)?00米的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道上依次站開，形成390米接力的圓環(huán)。訓(xùn)練以比賽的形式進(jìn)行開展，讓每組第一棒的學(xué)生手持接力棒等待起跑命令。隨后教師發(fā)布起跑命令，學(xué)生則快速進(jìn)行30米短跑，交接棒的學(xué)生在交接點(diǎn)前5米左右進(jìn)行起跑，在交接點(diǎn)進(jìn)行接力棒的傳遞，之后再順序進(jìn)行接力跑。教師則站在比賽終點(diǎn)，等待學(xué)生完成接力后進(jìn)行計(jì)時(shí)。在這項(xiàng)訓(xùn)練中，由于有名次的分別，使學(xué)生對(duì)本組的成績(jī)都相當(dāng)重視，他們?cè)谶@項(xiàng)訓(xùn)練比賽中紛紛竭盡全力地進(jìn)行奔跑，使得訓(xùn)練效果得到了良好的提升。另外，由于是接力比賽，學(xué)生在獲得身體機(jī)能鍛煉的同時(shí)，也獲得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，接力比賽的接力棒交接過程，體現(xiàn)出了學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神，對(duì)學(xué)生的社會(huì)功能發(fā)展起到了良好的作用。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，要兼顧學(xué)生的身體發(fā)展與社會(huì)功能發(fā)展。我們要讓小學(xué)體育課堂，真正成為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、獲得快樂、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)樂園。在我們進(jìn)行的小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，學(xué)生的身體獲得了更好的鍛煉，他們的反應(yīng)能力得到了良好的提升，為他們培養(yǎng)出了高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新方法還有很多，今后我們還將不斷總結(jié)教學(xué)方法、不斷推陳出新，促使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

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編輯 段麗君