提升小學生英語口語表達能力之我見

王靜

摘 要：一直以來，“啞巴英語”就是小學生學習英語的一種尷尬局面。在大力倡導發展學生核心素養的今天，引領小學生擺脫“啞巴英語”的尷尬局面也就成為了小學英語教師的當務之急。就提升小學生英語口語表達能力的一些策略展開淺顯論述。

關鍵詞：小學生；英語；口語表達能力；提升策略

學習英語之根本目的在于讓學生學會使用英語與人交際。然而，因為考試過程中涉及學生口語表達能力方面的考查內容很少，所以無論是教師還是學生，對于口語表達能力的訓練也就置若罔聞。正因為如此，在英語學習過程中，“啞巴英語”也就成為了英語學習的一種尷尬局面，即雖然一些學生英語考試成績可能較高，但是他們卻無法使用英語與人交際。

近年來，發展學生的核心素養猶如一股和煦的春風，吹進了各個學段、各個學科的課堂教學之中。提升學生的口語表達能力是小學英語教學中發展學生英語核心素養的基本內容之一。

基于此，廣大小學英語教師越來越重視小學生英語口語表達能力的培養。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，就提升小學生英語口語表達能力的一些策略展開淺顯論述。

一、更新課前熱身內容，為提升口語表達能力營造氛圍

對話熱身，即“warm up”，是英語課堂的一個基本環節。教師原本設置這個環節的目的是為學生創造運用英語交際的環境，為學生學以致用以及復習鞏固搭建平臺。事實上，這個環節對于整個課堂教學來說至關重要。

“良好的開端是成功的一半。”英語課堂中的熱身環節就相當于英語課堂的開始。如果教師能夠將這個環節做扎實，那么，就能夠為一節成功的英語課堂奠定基礎。

然而，部分英語教師似乎沒有注意到熱身環節在提升課堂教學效率方面的作用。在熱身環節，部分英語教師或穿新鞋走老路，或老生常談，即對課前熱身對話的內容不能夠及時更新，致使課前熱身對話流于形式，失去了其應有的作用。

比如說，在教學外研版小學英語四年級下冊Module 1 Unit 1 Shes a nice teacher這一課的時候，筆者設計的課前熱身內容緊扣本課的重點句型：“—What your English＼Chinese＼maths teacher like？—Shes very nice.But shes a bit shy.”

教師在整體把握教材教學內容的前提下，對課前對話內容進行及時更新，不僅能夠為提升課堂教學效率奠定基礎，還能夠為學生口語表達能力的提升搭建平臺。

二、聚焦課堂對話操練，為提升口語表達能力夯基固本

無論是哪個版本的小學英語教材，都是圍繞某一個話題有序展開的，外研版小學英語教材也不例外。在每個版本的教材中，都會有“talk”這個板塊。事實上，教材編排者編排這個板塊之初衷就是要讓學生通過學習這個板塊提升自身的口語表達能力。而在實際教學過程中，部分教師為了提升學生的應試能力，會過分地注重句型轉換等語法知識的講解，忽視、甚至無視學生利用這些句型與人“talk”的能力。毫無疑問，從長遠來看，如果教師注重學生利用相關句型與人交際的能力的話，那么，那些所謂的句型轉換等語法知識也就迎刃而解了。

還以教學外研版小學英語四年級下冊Module 1 Unit 1 Shes a nice teacher這一課為例。在教學“talk”這部分內容的時候，筆者充分利用各種教學手段，指導學生以不同的形式扎實地操練本課的重點句型。通過扎實有效的對話操練，學生不僅能夠熟練掌握相關內容，還能夠切實提升自己的口語表達能力。

由此可見，教師引領學生聚焦課堂對話操練，不僅能夠提升學生的口語表達能力，而且也會潛移默化地提升學生的應試能力，可謂一舉兩得。

三、創新課后訓練方式，為提升口語表達能力延伸道路

“學而時習之，不亦說乎？”及時有效地復習是提升學生學習效率的必由之路。在小學英語學習過程中，因為學生在家中缺乏良好的英語語言交際氛圍，所以如果讓學生在課后再去訓練口語表達能力幾乎是不可能的。

現如今，隨著移動互聯時代的到來，教育信息化的進程也是空前的。如，微信，正在被部分小學英語教師嘗試運用到小學英語教學過程之中。特別是一些小學英語教師利用微信平臺創新課后訓練口語的方式，為提升小學生英語口語表達能力延伸了道路。

例如，在每次學習完相關內容之后，筆者都會布置一些口語作業。為了檢查學生口語作業的完成情況，筆者會讓學生將自己的口語作業展示到班級微信群中。如此一來，筆者就可以對學生的口語能力進行實時評價。

在課后，小學生經常依托微信平臺完成教師布置的口語表達能力訓練作業。久而久之，小學生的口語表達能力就能夠得到大幅度地提升。

綜上所述，在小學英語教學過程中，教師要圍繞課本內容，及時更新課前熱身內容，為提升小學生口語表達能力營造氛圍；教師要緊扣教材目標，全面聚焦課堂對話操練內容，為提升小學生的口語表達能力夯基固本；教師要結合學生學情，創新課后訓練方式，為提升小學生的口語表達能力延伸道路。

當然，提升小學生口語表達能力的策略遠不止這些，還包括激發他們使用英語與人交際的興趣以及鼓勵他們看一些英語原聲電影等。

總而言之，教師要全方位、多渠道提升小學生的英語口語表達能力，以此助推小學生早日擺脫“啞巴英語”的尷尬局面。

參考文獻：

[1]提升小學生英語口語表達能力的行動研究[J].魅力中國，2017（18）：62.

[2]馬曉宇提升小學生英語口語表達能力的幾點建議[J].校園英語，2015（21）：178.

編輯 魯翠紅