探索物流管理類大學生校外實踐教育基地建設

摘 要：在高等職業技術學校中從實踐出發教學是提高人才培養質量的一個重要組成部分，而校外也為實踐教學任務的完成提供了良好的基礎。近年來由于教學質量實踐教學這個方法的影響很大，所以高職院校對于校外實踐的操作和運轉情況十分關注。本文將實踐教學運用到物流管理這個專業之中，通過實踐分析這種教學模式的作用以及影響，并對實踐教學的操作方法和運轉情況進行討論。

關鍵詞：高職教育；實踐教學；基地；物流管理

高職教育就是高中職業教育的簡稱，這種教育模式最大的特點就是具有實踐色彩和職業性質，它可以使學生們在實踐過程中，對事物進行具體的了解，激發同學們的學習熱情，從而促進學生的全面發展。實踐教育基地分為校內實踐和校外實踐兩個部分，而相較于校內事件來說，校外實踐更具有拓展性和空間性，它能夠使同學們更加貼近社會、了解現實現狀，提高人際交往能力。

1 校外實踐教學基地建設的指導思想與基本原則

教學基地的目的是提高學生們的學習興趣，增強相應的專業知識，以便于增大就業機會，從而而為企業所接受。在教學過程中不能單純的學習課本和專業知識，更應該及時的了解到企業更需要什么樣的人才，進行校企合作，在學校實現高就業率的同時，也為企業輸送了大批的新鮮血液，進行合作互利，互利共贏的模式。因此，校企雙方應該在教學過程中分擔各自的責任和義務，企業應該明確學校自己所需要人才的類型以及特點，以便于學校能夠進行專業化的教學和訓練；同時作為學校應該制定相應的教學方式和方法，為企業輸送專業性的知識性人才，雙方都應該充分的參與到實踐基地中，不斷的對學生的實踐教學質量和學習成果進行評價和監測，從而提高學生的專業素養，營造濃厚的學習氛圍，是他們在不知不覺中提高對學習的欲望和興趣。

學校和企業的合作是進行核實施實際教學任務的必要前提，基地的開展以教學為目的，主要培養技術性人才，因此，基地的開展主要遵循以下幾個要求：

1.合作共贏性 合作共贏即“校企合作，互利共贏”，也就是雙方從自身的立場和利益觀點出發，在一定的協調和商議下達成共識，在企業實現技術人才收納的同時，學校也完成了高就業率的任務。合作共贏主要強調合作，任何一方的退出和不配合都不能使這個模式有效的運轉，因此，校企合作在實踐教學中尤為重要。

2.專業功能性 學生在學習過程中可以根據自己的喜好，不同而選擇不同的專業；與此同時不同的專業也對實踐教學的選取地址有著不同的要求，因此，在選取的過程中應該注意學生的專業性差異，只要選取合適恰當的場所。

3.教育適應性 高校學生們時間的地點是校外的企業，這就要求學生們具有較強的適應能力，應該清楚的明白，實踐的目的是學習與進步，因此不管在什么地點，什么位置都應該具有較強的適應能力，適應人與人之間的交際關系，適應工作的作息時間，也要指導老師的指導方法，只有較快的適應到新的環境和氛圍之中，才能夠提高自己的學習質量，提高學習效率的同時，也能夠為自己以后的生活和就業提高可能性。

4.生產規律與教學規律相對吻合 由于學校主要以教學為主，而企業主要用于生產，因直在運行過程和教學過程中必然有一定的差異性，在課外實踐教學活動中，應該在學習的基礎下，充分的了解企業的運行規律以及操作方法，減少不必要的沖突，從而相互促進，穩步發展，在符合雙方利益的前提條件下，推動校企合作的效率。

2 我院物流管理專業校外實踐教學基地建設

由于校企合作的熱潮，我愿與深圳星之導貿易有限公司進行相應的合作，并且取得了良好的實踐效果。物流管理是我院師范院校培訓的關鍵專業，近些年來，我們對于高校教育模式進行了重大的變革，加強了對實踐成果和能力檢測的培訓，創建了新型的教學模式，找準目標并為此努力。為了向省示范院校重點專業進軍，本學院對于教學模式進行了創新改革，對教學氛圍進行加強，這種培養優秀專業性人才。

1.校外實踐教學基地建立的機制

本院的校外合作單位貿易有限公司，為深圳各大連鎖企業提供產品供應，不僅具有傳統的批發方式，而且有隨時代發展的網上銷售等方法。企業在特定的日期和時間段，因為人流量增多而缺少為客戶提供服務的工作崗位，這就給廣大的高校學生提供了實踐學習的機會。隨著時間的發展時間教學基地也對實踐模式和合作機制進行不斷的完善，提出了符合學生的專業化多元化運作模式，并且通過學生的學習程度和表現進行分層，按綜合技能、專業技能、基本技能由高到低的方法進行級別的區分。

2.校外實踐教學基地的運行管理

2.1規范化的教學管理 結合教學的內容以及方法，進行專業化的訓練以及指導，適時地對實踐成果進行測評，完善師資力量，確保學生能夠順利的學習專業知識并充分的吸收掌握。在學生進入高校企業進行學習的同時，應該根據學生的要求，制定合適的學習步驟以及日程安排，對學生進行嚴格要求，使生活得到充實。專門負責實習生的專業老師應該對學生的實習過程進行檢測，對學生遇到的疑難問題進行解答，讓學生們能夠真正的學到東西，光開言路，積極的吸取學生的意見和建議。在校區合作后應該擺脫傳統的課本知識，委派具有專業知識和管理性的老師以及人員對學生的學習教材進行編輯，打造出屬于自己的專業教材，是界上能夠真正的聽的懂，了解透，并且結合時代的發展融入新的元素，具有更強的實用性和理解性。高校學生實習過程中可以把表現良好的學生進行崗位的重新劃分，進行前置崗位的培訓，激發他們的學習興趣，創造良好的實踐學習氛圍，另外應該把他們的時間課程進行相應的調整，讓學生在進入企業之前充分的了解基本知識和方法。

2.2雙滲透的師資管理 學生在校外實踐教學中必須要有一強大的師資團隊，他們不僅要傳授專業知識，而且要對企業中的注意事項以及規律做法進行輔導，這只師資團隊的選舉必須要經過專業的考試與檢測，只有優秀的教師才能有能力輔導武裝學生，從而使得在企業和實踐基地的實習能夠順利的通過和完成。可以通過三種方法表現出來：一是“走出請進”法，這個方法中“出”是優秀的學生走出去，而“進”就是將專業的老師請進來。應該將老師和學生融為一體，共同實踐，深入學習，把企業工作中的點滴運用到課堂之中，在提高同學們學習興趣的同時，形成良好的學習氛圍，促進高職學生的學習效率。二是，邀請專家對實習的過程進行指導，給出建議和方法，也能夠在一定程度上促進實訓的順利完成。三是，對專業輔導老師進行考核和測評，讓他們也在對學生們進行輔導的同時豐富自己的知識，在授課的過程中，實現自我成就感和自豪感。

2.3自我約束的學生管理 在校外的實踐基地中，教學的目標是學生，教育的主體是學生，因此，學生是整個教學過程中的對象和主角，他貫穿著教學體系的始終，不管是校內教學課堂中的老師還是校外公司中的上司，同時也提高學生的學習成績為主要目的，在基地建設中更應該保證學生的生活和工作順利進行。除了外在管理之外，高職的學生更應該加強自我管理的意識，遵守基地的的規章制度，不僅要聽從學校老師的勸說，也應該主動配合基地的要求，自我管理素質的提高，不僅是一個人綜合素養的體現，更是對能力的充分肯定，因此高校學生應該遵守基地章程，自覺地管理和約束自己的行為。

2.4保障體系 學生在基地進行時間里肯定離不開保障體系的規范，因此，基地建立了三級管理體系模式，這種體系是由“學院-系-專業”共同完成，這種體系的三個環節各司其職，為保障學生的生活工作作出貢獻。其中學院的任務就是，負責與小企合作的學校進行溝通交流，共同商議未來人才的趨勢以及現狀，制定相應的管理制度以及章程，并且對學校的整個人才資源進行全面的監控和管理；此外，每一個系的負責人應該保障基地正常的運行以及實施，適時地對學生們的學習情況進行檢測和了解，負責基地的聯系人，應該制定各個學期的學習計劃，在檢查和匯報的過程中及時的發現和了解發現的問題，并且在遇到問題后及時向上反饋，爭取在最快的速度內得到解決方法。最后一個環節是學校可以指派相應的人對數據管理進行抽查和跟蹤，將在抽查過程中發現的問題或者更好的有利于基地發展的建議和意見及時的提出，在校領導檢查和審批下提出合理的有利于推動基地建設、提高職高學生學習效率的質量檢測標準。

3 完善校外實踐教學基地的幾點建議

在雙方的共同努力下，本學院的物流管理學院部分學生已經被深圳公司所接收，迄今為止，死皮學生已經被實踐基地收納，其中在校實習生包括125人，并且在指導下物流管理專業的學生已經有12名被深圳公司錄用，并重點培養。縱觀基地時間教學整個過程，為了將時間教學更加完善，從而提出了以下三點：

1、實踐教學是學生獲得專業技能、豐富自身經驗必要的環節。 在校企合作中，對于企業也有著一定的要求，企業必須滿足傳播專業技能，豐富學生經驗的要求，除此之外，學校和企業人才重點培養的方向應該具有相似性，企業還必須為實習的學生提供相互交換的崗位，以保證學生之后可以在企業得到實地訓練和操作，企業的基礎設施必須完善，具有一定的先進性的管理水平和方案模式，對于兼職教師的專業性知識水平也有著較高的標準，具有較高的管理能力和授課能力。

2.堅持“合作共贏、雙方受益”宗旨 是確保基地平穩運轉的基礎。 企業的直接目的是利潤，而學校的目的就是培養學生，提高就業率。正因為雙方的利益相吻合，因此有了校企合作，在校企合作中能夠推動雙方的共贏，在保證學生受到教育提高就業率的同時，也在一定程度上保證企業的利潤，因此雙方應該尋找共同的利益的切入點，根據自身的實際需要和目的，尋找雙方合作的優勢，從而推動小區合作能夠走的更長遠。

基地依托企業才得以正常運行主要表現在這些方面：企業會得到政府政策或者資金的支持和對社會產生影響之后增加的收益；學院為企業提供了新鮮的血液和專業性人才并配合企業管理的各方面；同時學院也是受益方的表現有：可以完成教學任務增加就業率；能夠通過給學生提供更加廣闊的鍛煉環境并且為社會培養實用型人才；可以獲得企業在師資方面的力量支持，有利于學生就業；提高本學校實力的同時也能夠為學校的職高學生尋找對接企業，推動學校的全面發展。

3.通過各方力量的努力，確保實踐教學基地的保障體系 學校層面：應該對校外時間進行整體的規劃，明確目標，尋找可靠符合實際的實踐基地，對職高學生的行為規范進行管理，為基地創造良好的學習氛圍和生活環境。系部層面：系部負責人應該對建設的設計規劃進行專門負責管理，對于部門教學模式結構內容進行綜合規劃，積極聽取各類人群以及部門的意見，在為基地創造良好氛圍的同時積極的尋找合作單位。專業層面：應該清晰的了解要培養的專業人才類型，完善教學模式、創新實踐方法，加強對外宣傳和聯系，尋找合適的合作企業，為校企合作尋找契機。教師層面：作為專業老師必須對學生的基本知識和掌握程度進行了解，充分的將課本知識與實踐教學相結合，在實踐中進一步完善和豐富自己，積極的為同學們進行專業以及技術的指導。學生層面：作為職高學生必須要提高自我管理意識，充分的明白實踐的意義，深刻學習觀念，時刻做好校外實踐的準備。

參考文獻

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作者簡介：

嚴若紅，男，漢族，1968年11月出生，湖南慈利人，副教授，湖南現代物流職業技術學院副院長，研究方向：供應鏈管理、物流管理。