中職學前教育專業(yè)簡筆畫教學現狀及對策研究

陳積裕

美術不僅可以發(fā)展其小肌肉以及觀察力、智力和想象力等能力，還可以讓幼兒從美的角度感知世界、欣賞世界，對于兒童的發(fā)展是非常有益的。兒童美術能力的發(fā)展需要成人的引導，特別是對于直接面向學前教育工作崗位的中職學生的培養(yǎng)尤為重要。簡筆畫是兒童美術的一個重要組成部分，具有概括性和形象性，是幼兒教師必須具備的基本技能之一。但在教學的過程中存在著一些問題，制約著簡筆畫在學前教育中發(fā)揮出其應有的作用。因此，對于直接面向幼師工作崗位的中職學生的培養(yǎng)任重而道遠。

1 中職學前教育專業(yè)簡筆畫教學現狀

1.1 只注重臨摹，不注重創(chuàng)新

這對中職學前教育專業(yè)學生的教學當中，太過于注重技能的教學、專業(yè)成績的考核，學生的作品大多是臨摹的，缺乏個人對于作品的思想。在課堂上，常常是老師給出指定的畫，學生機械性的進行臨摹，創(chuàng)作的作品千篇一律，極其缺乏創(chuàng)造力和想象力。但在對于學前兒童美術的教育中，更為注重的是兒童的觀察力和想象力的培養(yǎng)，因此，對于幼兒教師來說，要培養(yǎng)的是兒童在美術中的發(fā)散性思維和創(chuàng)新理念，這就要求幼兒教師也具備相應的理念和能力。因此，對于中職學前教育學生的教學，應該更加培養(yǎng)其新教學理念和創(chuàng)新力。

1.2 評價標準單一

藝術類專業(yè)的學習，在重視技巧的同時，更加重要的是欣賞創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，作品本應沒有好壞之分，但在學前教育學生技能考核中，教師評定的標準往往是“像與不像”，這種用統(tǒng)一標準規(guī)范學生美術學習的行為，壓制了學生學習美術的興趣和動力。所教出的學生缺乏對美術的感知力和創(chuàng)造力，一旦離開范本就會感覺難以下筆，對于幼兒的教學是非常不利的。

1.3 難以引起學生學習興趣

受到文化課的影響，大多學生認為美術課不是主課，不會影響升學，因此對于美術課的學習不是很重視，有人認為美術課的學習只需要天賦，忽視了努力的結果，都是不利于美術的學習的。加上教師上課方式的古板機械，不能引起學生的興趣，自然簡筆畫的學習也不會有好的效果。

2 中職學前教育專業(yè)簡筆畫教學的改革策略

2.1 轉變教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思路

傳統(tǒng)的教學方式往往是課堂機械化教學，學生只看到示范畫，聽到老師的語言講解，很難真正感受到美術的魅力，缺乏對于美術的靈感，自然也很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，對于簡筆畫也是如此。因此，對學前教育學生的教學更應該走出教室，貼近生活親近自然，在這個世界動態(tài)的過程中創(chuàng)造出屬于自己個性色彩的畫作。比如說，帶領學生到風景優(yōu)美的地方作畫，運用自然之美激發(fā)學生創(chuàng)造畫作的興趣，讓學生在掌握簡筆畫基本技巧的同時，鼓勵學生大膽作畫，敢于想象敢于創(chuàng)新，激起學生對簡筆畫創(chuàng)作的興趣。

2.2 利用網絡工具進行教學

在信息化的時代，網絡成為教學的好幫手。在網絡上，學生可以閱覽到大量的美術作品，教師可以鼓勵學生收集好的美術作品來做素材庫。在課堂教學中，教師也可以利用多媒體讓學生感受在現實生活中難以接觸到的優(yōu)秀美術作品，擴寬學生的眼界，激發(fā)學生對于創(chuàng)作的熱情。在網絡上，也有不少簡筆畫創(chuàng)作的軟件，學生可以在網上進行簡筆畫的練習與創(chuàng)作。

在互聯(lián)網平臺上，有大量學生可以參與的微媒體，比如“藝術設計實踐學習網”“美術教師專業(yè)交流網”等就是針對藝術類的學生和教師學習和交流的網站，其中有大量的優(yōu)秀作品和科研成果，學生也可以展示自己的作品，和同學老師交流對作品的想法和創(chuàng)意，學生能夠在豐富理論、培養(yǎng)美術能力的同時，也能夠更加深刻的理解藝術之美。

2.3 學生自主教學、創(chuàng)建學習小組

在學習簡筆畫的過程中，學生是學習的主體。在教學的過程當中，學生也可以親自參與其中。教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要盡量使學生參與其中，創(chuàng)設民主的學習氛圍，讓簡筆畫的學習成為一種趣味和創(chuàng)新。比如說在上一堂課之前，讓學生自己收集相應的資料和素材，讓感興趣的學生在課堂上就自己收集和整理的素材進行講解，提出自己的想法，再幫助學生創(chuàng)建學習小組，提出共同要完成的目標，相互交流與合作，激發(fā)學生的學習興趣，在最大程度上進行自主合作學習，學生在交流和深入了解所學的過程中，不僅能夠獲得知識技能，還能培養(yǎng)其合作能力和創(chuàng)新能力。

目前，在現階段中職學前教育專業(yè)的教學中，仍存在很多問題。而我們要做的就是認識到在教學的過程中存在的問題，并通過多種方法來解決這些問題。對于簡筆畫的教學，更應該培養(yǎng)的是一種創(chuàng)造思維和想象力，而不是單一的繪畫技巧。隨著網絡時代技術的發(fā)展，我們要善于利用網絡進行學習，更要貼近生活貼近自然，在生活中汲取靈感，讓學生在簡筆畫學習的過程當中展現個性和自我。

（作者單位：南寧第四職業(yè)技術學校）