高職院校機(jī)電一體化專業(yè)基于生產(chǎn)過程的人才培養(yǎng)方案研究

王宏波

摘要： 在當(dāng)下產(chǎn)業(yè)調(diào)整的大背景下，機(jī)電一體化逐漸影響到生產(chǎn)方式的改變，高職院校也是要基于這樣的局面，在專業(yè)教學(xué)上做出改變，因?yàn)闄C(jī)電一體化方面的人才需求已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，企業(yè)需要的是基于生產(chǎn)的專業(yè)性人才，在技能水平以及實(shí)踐能力上需要達(dá)到更高的層面。高職的優(yōu)勢(shì)正是實(shí)踐人才的建設(shè)，機(jī)電一體化的人才建設(shè)方面，也是要對(duì)培養(yǎng)方案做出改變，構(gòu)建出全新的課程體系，致力于在生產(chǎn)過程方面對(duì)學(xué)生的能力強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生日后在崗位上的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校;機(jī)電一體化專業(yè);生產(chǎn)過程;人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)： TH-39;G712?? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?? ?文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0088-01

Abstract： ?in the present under the background of industrial adjustment， electromechanical integration gradually affect the change of the mode of production， higher vocational colleges is based on the situation， make a change on the professional teaching， because of the talent demand in the area of mechanical and electrical integration of essential changes have occurred， enterprises need is based on the production of the professional talents， on the skill level and practical ability to a higher level. The advantage of higher vocational education is the construction of practical talents， and the talent construction of electromechanical integration is also to change the training program， build a new curriculum system， and focus on strengthening students' ability in the production process， so as to promote students' future development on the post.

Key words： ??vocational colleges;Major in mechatronics;Production process;Personnel training program

前言：人才培養(yǎng)一直都是院校非常重視的工作，更合理的培養(yǎng)方案可以讓人才培養(yǎng)符合時(shí)代的需求，從而在教學(xué)的組織以及教學(xué)任務(wù)的分配上也是會(huì)更加福利，學(xué)校思想與教育的理念需要在培養(yǎng)方案上有所體現(xiàn)，并保證方案的穩(wěn)定性，與科技形式以及社會(huì)背景有一定的關(guān)聯(lián)，適當(dāng)做出修訂以及調(diào)整。機(jī)電一體化是當(dāng)下各領(lǐng)域發(fā)展重視的專業(yè)，在人才培養(yǎng)上也是要做出突破，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，?dāng)下高職院校在該專業(yè)的培養(yǎng)上還有著諸多問題的存在。

1 高職院校機(jī)電一體化人才培養(yǎng)的主要問題

1.1專業(yè)的定位不夠清晰。 該專業(yè)是諸多學(xué)科符合組成的，其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，高職在該專業(yè)的教學(xué)中，還是并未對(duì)專業(yè)定位進(jìn)行明確。如要求學(xué)生在機(jī)械專業(yè)方面農(nóng)藥足夠掌握，電子知識(shí)也是要全面學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生其實(shí)多方面學(xué)習(xí)，但是每個(gè)方面都做不到熟練。因此學(xué)生日后在崗位中也是使用性能處于不高的水平[1]。另外就是在專業(yè)教學(xué)中，盲目性還是存在的，甚至院校自身也是不了解培養(yǎng)的方向。

1.2現(xiàn)有課程不夠完善。國(guó)內(nèi)高職采用的教學(xué)是三年制。但是高職在該專業(yè)教學(xué)中，其實(shí)采用多數(shù)還是本科教育的形式，也就是說并未體現(xiàn)出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)在課程上有所體現(xiàn)，課程上有著非常明顯的本科特點(diǎn)，也就是在理論上非常關(guān)注。但是實(shí)踐卻是有所忽視[2]。而基于生產(chǎn)過程的人才培養(yǎng)才是高職教改的方向，這一點(diǎn)與當(dāng)下的教育形勢(shì)明顯產(chǎn)生了矛盾，學(xué)生無法在崗位上發(fā)揮出專業(yè)價(jià)值。

1.3校企合作有待深化。 校企合作是職業(yè)教育的重要開展方式，雙方是通過人才訂單的形式，讓學(xué)生可以在就業(yè)方面有著更高的能力，滿足崗位工作的實(shí)際需求。因此基于生產(chǎn)的人才培養(yǎng)，是離不開這種機(jī)制的，學(xué)生需要的是真正生產(chǎn)崗位的實(shí)踐鍛煉，這些并不是在校園內(nèi)可以體驗(yàn)的。諸多院校有這樣的機(jī)制，但是開展層次有待深化。主要是雙方合作還是停留在急需人才方面，各自優(yōu)勢(shì)并未發(fā)揮出來[3]。

2 基于生產(chǎn)過程的專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建策略

2.1制定指導(dǎo)思想與構(gòu)建目標(biāo)。基于生產(chǎn)的人才培養(yǎng)，指導(dǎo)思想要符合教育部的文件，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)進(jìn)步的需求，以就業(yè)為主要導(dǎo)向，以生產(chǎn)過程為主要目標(biāo)，構(gòu)建出工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。

構(gòu)建目標(biāo)：需要將校企合作作為重要的紐帶，同時(shí)以工學(xué)結(jié)合作為主要的切入點(diǎn)，建立實(shí)際工作形式開展的課程體系。這就需要院校具備立足崗位以及突出能力的培養(yǎng)方案，尤其是建立出系統(tǒng)性獲得知識(shí)體系以及動(dòng)手能力體系，對(duì)課程體系做出全面的革新。

2.2校企合作構(gòu)建課程體系。工學(xué)結(jié)合是課程建立的重要切入點(diǎn)，課程開發(fā)需要經(jīng)歷一系列的環(huán)節(jié)。首先是展開專業(yè)調(diào)研，對(duì)產(chǎn)業(yè)形勢(shì)進(jìn)行全面的分析，對(duì)人才需求以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。其次是對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析，對(duì)生產(chǎn)崗位的實(shí)際特點(diǎn)以及崗位群的典型工作進(jìn)行分析。再次是職業(yè)能力上的考慮，結(jié)合能力的具體程度，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行整個(gè)。最后則是學(xué)習(xí)課程，結(jié)合生產(chǎn)過程以及工作任務(wù)，對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行規(guī)劃，然后為所需要強(qiáng)化的職業(yè)能力，科學(xué)設(shè)置課程。

2.3提供足夠的教學(xué)保障?；谏a(chǎn)過程的培養(yǎng)，要建立以就業(yè)為主要導(dǎo)向，以生產(chǎn)過程為主要目標(biāo)的課程體系，還要對(duì)各方面的保障進(jìn)行規(guī)劃，這樣才能讓項(xiàng)目教學(xué)各方面軟硬件資源的需求得到滿足，并讓專業(yè)教學(xué)可以順利開展，人才培養(yǎng)的各方面保障是非常全面的，包括師資建設(shè)，生產(chǎn)型人才需要的是雙師型的師資團(tuán)隊(duì)，這就需要校企之間展開深入的合作，在教師的培養(yǎng)以及吸收方面展開更多的合作。還有實(shí)訓(xùn)基地也是必不可少的，要結(jié)合教學(xué)的需求，建立校內(nèi)外的基地。精品課程也是重要保證，工學(xué)結(jié)合方面還要編制出專門的校本教材。在教學(xué)管理方面制定出負(fù)荷需求的管理制度以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教師的督導(dǎo)以及聽課制度，定崗實(shí)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督以及評(píng)價(jià)等，這些條件都是必不可少的。

結(jié)論：總之，以生產(chǎn)過程為主要方向的人才培養(yǎng)，在機(jī)電一體化的專業(yè)教育上，其實(shí)是非常有必要開展的，但是高職院校要想在這方面做出成績(jī)，校企合作的進(jìn)一步深化是關(guān)鍵，還要在課程體系上做出重新的規(guī)劃，在各方面保障上也是要提供資源和便利條件，滿足社會(huì)的實(shí)際生產(chǎn)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王玉菊.“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、做一體”教學(xué)模式在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2018（13）：92-93.

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