試論中職建筑制圖教學(xué)的探索與實踐研究

劉冉陽 岳方

摘要： 對于建筑類專業(yè)學(xué)生來說，建筑制圖是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。立足于中職建筑制圖教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“中職建筑制圖教學(xué)的探索與實踐”這一問題。

關(guān)鍵詞： 中職教育;建筑制圖;實踐研究

中圖分類號： G712;TU204-4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0193-01

Abstract：? for architectural students， architectural drawing is a very important basic course. Based on the current situation of Architectural Drawing Teaching in Vocational schools， this paper mainly analyzes the problem of "exploration and practice of Architectural Drawing Teaching in Vocational schools".

Key words：? secondary vocational education; architectural drawing; practice research

1 中職建筑制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

中職建筑制圖課程的課程要求學(xué)生達(dá)到會熟練應(yīng)用制圖軟件，并能按照建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制建筑施工圖，會輸出與整理繪圖文件的能力目標(biāo)。但是課程結(jié)束后，只有少數(shù)學(xué)生能夠獨立進(jìn)行建筑施工圖的繪制和輸出，很多學(xué)生并不能夠獨立進(jìn)行建筑施工圖的繪制和輸出，和教學(xué)要求有一定的差距。

首先，中職建筑制圖課程要求學(xué)生會熟練應(yīng)用制圖軟件，這就需要學(xué)生能夠熟練掌握制圖軟件中的各種命令和命令的使用方法。但是制圖命令和命令使用難記住，易忘記，尤其是可以加快繪圖速度的鍵盤命令和使用更是難記易忘。而且，中職校的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性相對比較差，每周兩次課程的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生回家自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們大多數(shù)學(xué)生來說是不會去主動完成的。其次，現(xiàn)階段的建筑施工圖都是二維的圖紙，識讀建筑施工圖的過程也就是把二維圖紙想象成三維模型的過程。但是，有的同學(xué)因為專業(yè)基礎(chǔ)沒有打扎實，缺乏這樣的空間想象能力，導(dǎo)致無法順利完成二維到三維的想象。最后，學(xué)生對打印的學(xué)習(xí)印象不夠深刻，理解不夠牢固，學(xué)生們的自主探力有限，對打印掌握的一知半解的學(xué)生大有人在。

綜上所述，在傳統(tǒng)的課堂中，以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。預(yù)習(xí)工作比較固化筑施工圖識圖環(huán)節(jié)只是通過課本根據(jù)老師布置的任務(wù)完成預(yù)習(xí)。授課時學(xué)生的，在建老師指導(dǎo)學(xué)生努力把二維圖紙想象成三維模型，非常抽象難以理解;在典型圖樣的繪制講解環(huán)節(jié)，老師演示講解繪圖，學(xué)生觀看、被動學(xué)習(xí)，過程枯燥，容易厭倦，致使學(xué)生感覺制圖中命令的使用是困難的;在打印繪制的圖紙時，老師和學(xué)生模擬打印步驟，只打印電子圖紙，不實際打印紙制圖紙，學(xué)生對打印的學(xué)習(xí)印象不夠深刻，理解不夠牢固。我們現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交流還是比較熟練的，但是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2 提高中職建筑制圖教學(xué)效率的途徑

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去探索知識。教師可以將融合了信息技術(shù)的建筑制圖課程的教學(xué)展示給學(xué)生們，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程教與學(xué)的模式是較為科學(xué)的教育方法。教師把課程內(nèi)容以信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，還把信息技術(shù)作為教師授課和指導(dǎo)學(xué)生的輔助工具;而學(xué)生把課程內(nèi)容的一些知識以信息技術(shù)的方式作為探索的內(nèi)容，還把信息技術(shù)作為學(xué)生活動探究、建構(gòu)過程的輔助工具，讓老師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都融入的信息技術(shù)，運用了學(xué)生的多元智能，實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)，完成了建筑制圖的知識和技能的建構(gòu)，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑯O大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展、認(rèn)知特點、多元智能、構(gòu)建主義和信息技術(shù)與課程融合的教學(xué)規(guī)劃原則來進(jìn)行設(shè)計。同時，教學(xué)規(guī)劃中使用的認(rèn)知工具選用是因為問卷星平臺易學(xué)易用，能夠通過該平臺達(dá)成學(xué)生愿記、樂記制圖命令的目標(biāo);資源平臺的微課和識圖平臺的仿真系統(tǒng)己經(jīng)建成并可以共享，通過這兩項認(rèn)知工具可以很好的達(dá)成隨時學(xué)習(xí)的目標(biāo);而打印機(jī)這個認(rèn)知工具在各個學(xué)校都可以找到，通過該認(rèn)知工具可以達(dá)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

2.2定期培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)水平。建筑制圖本身是一門專業(yè)課，一旦學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握相關(guān)的專業(yè)概念，那么會影響到最終的學(xué)習(xí)效果。不管是建筑類專業(yè)，還是土木工程類專業(yè)，建筑制圖是一門基礎(chǔ)課程，這就對建筑制圖教師提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，為了能夠取得更好的教學(xué)效果，教師要為自己充電，豐富自身的專業(yè)知識。同時中職院校也要定期培訓(xùn)老師，讓老師在培訓(xùn)的過程中學(xué)習(xí)到更多的新知識、新技能。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，利用微課提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第一，典型圖樣講解。教師可以打開學(xué)校資源平臺對應(yīng)課程的建筑一層平面圖的微課，首先，學(xué)習(xí)建筑圖繪圖環(huán)境設(shè)置的微課，在觀看建筑圖繪圖環(huán)境設(shè)置微課學(xué)習(xí)后，教師可以重點強(qiáng)調(diào)微課中繪圖環(huán)境設(shè)置容易錯的知識點，然后教師從學(xué)校資源平臺下載該微課，通過方正多媒體教師機(jī)軟件下發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生在自己進(jìn)行設(shè)置建筑圖的繪圖環(huán)境時進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)微課版建筑圖繪圖環(huán)境設(shè)置后按照小組自行完成設(shè)置建筑圖的繪圖環(huán)境與打印設(shè)置，如果有不會或者不確定的設(shè)置，可以查看教師下發(fā)的微課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組間按照競賽的模式，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。小組同學(xué)完成了建筑圖繪圖環(huán)境設(shè)置后，小組內(nèi)進(jìn)行打分評選，選取組內(nèi)得分最高的作品，準(zhǔn)備參加組組間互評。 信息技術(shù)手段方正多媒體教師機(jī)軟件、學(xué)校資源平臺上的微課的使用激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)分步微課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

第二，建筑一層平面圖構(gòu)件繪制的講解。教師可以按照繪圖順序，通過校資源平臺對應(yīng)的微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)墻體輪廓線的繪制，門窗的繪制，樓梯的繪制，文字和尺寸標(biāo)注的繪制的方法和步驟。學(xué)生在和教師學(xué)習(xí)典型圖樣的分步繪制方法后，通過組內(nèi)評選和組間競賽來完成典型圖樣的分步繪制。

第三，課堂作業(yè)講評打分。教師可以對每組學(xué)生選取的最優(yōu)作品進(jìn)行講評打分，評分作為該組學(xué)生的課堂成績，教師可要求學(xué)生上交自己的課堂作業(yè)，進(jìn)行評分，成績計入本人的該項作業(yè)的成績，該項成績學(xué)生可以多次上交，學(xué)期結(jié)束時以該項作業(yè)的最高成績作為該學(xué)生該項作業(yè)的成績。能夠通過小組競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生努力完成建筑施工圖打印的頁面設(shè)置，指引學(xué)生不斷完善個人作業(yè)。學(xué)生聽取教師的講評，根據(jù)教師的講評，會改進(jìn)自己繪制的圖樣，以最好的圖樣上交作為自己的該項作業(yè)的成績。學(xué)生可以通過QQ群多次上交自己的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善個人作業(yè)，逐步實現(xiàn)個性化教育。

結(jié)束語：在實際教學(xué)過程中，教師要靈活選用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到建筑制圖實踐中去，為社會、企業(yè)培養(yǎng)出更多專業(yè)、優(yōu)秀的人才。

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