當代高校美術基礎教學中“范畫”教學與改革

林金鳳

摘要：在高等院校藝術教育中，基礎課程是美術學習的重要啟蒙教育，是美術類專業(yè)課程學習的基礎，對培養(yǎng)學生美術審美能力、觀察能力、想象能力等起到了十分重要的作用。為此，文章結合當前高校美術基礎教學中范畫教學實際，為如何優(yōu)化高校美術基礎教學范畫教學進行策略分析。

關鍵詞：高校美術；基礎教學；范畫；教學改革

中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0228-01

Abstract： in the art education in colleges and universities， the basic course is one of the important enlightenment education， art learning is the foundation of the fine arts class specialized course， to cultivate students' art aesthetic observation ability imagination plays a very important role to this end， the article combined with the current university fine arts foundation fan4 hua teaching in teaching practice， how to optimize based teaching fan4 hua university fine arts teaching strategy analysis.

Key words： college art； Basic teaching； Fan4 hua； The teaching reform

高等院校美術教學是一門直觀化、形象化的教學，在具體教學中主要是教師向學生傳授美術學習基礎知識、技巧、方法等。在高等院校美術教學中，范畫是一項十分重要的內容，通過范畫學習能夠提升學生美術學習成效，提高學生美術綜合素養(yǎng)，并不斷促進高等院校美術教育法按照。從教育教學實際情況來看，范畫教學一般會以以下兩種形式出現在課堂上，一種是直觀化的大量圖片，另外一種則是示范性的范畫。為了能夠更好的發(fā)揮出范畫在高等藝術院校美術教學中的作用，文章結合實際就當代高校美術基礎教學中范畫教學問題進行探究。

1 高校美術基礎范畫教學發(fā)展現狀

美術教學是一種直觀的形象教學，它是通過教師一系列的教學方法和手段，向學生傳授知識、技能、技巧，范畫在美術教學中的應用能夠提升美術學習成效。高校美術基礎范畫教學主要包含以下幾個步驟：第一，步驟范畫。步驟范畫主要是指在美術教育中教師指導學生有應用直觀、生動的方法來進行作畫操作。但是受畫作篇幅限制的影響，范畫步驟教學的局限性體現出來。為此，需要教師在美術教學中準備好各類預制品，之后按照作畫的步驟來繪制范畫，提升教學成效。第二，啟示范畫。啟示范畫是啟發(fā)和引導學生的思路，有效地進行創(chuàng)作畫。在這個過程中充分發(fā)揮出教師的引導學生，對提升學生美術思維能力意義重大。第三，對比范畫。啟示范畫是啟發(fā)和引導學生的思路，有效地進行創(chuàng)作畫主要表現在繪畫方法上的正確與錯誤，能夠提升學生學習從感性認識到理性認識的變化。第四，課堂范畫。課堂范畫是一種直接教學方法，在準備好工具之后，教師要在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導。

范畫教學直觀地將繪畫的知識、技能有序完整地展示給了學生，能夠提升學生美術繪畫學習成效，激發(fā)學生繪畫技能。

2 當代高校美術基礎教學中“范畫”教學與改革

2.1 美術理論范畫

高等院校的美術教育不僅僅是是一種技能技法教育，而且也是一種能夠培養(yǎng)學生審美情趣，提升學生鑒賞能力的教育，高等院校美術教育在某種那程度上是美育教育的一種重要形式。比如教師在帶領學生欣賞達芬奇、拉斐爾等人物的素描作品的時候可以引導學生把握素描創(chuàng)作的精髓和內涵，讓學生深刻理解素描作品的內涵和文化意義。

另外，通過美術理論范畫教育能夠幫助學生更全面、更深刻的理解美術作品的內容，提升美術課堂教學的趣味性。特別是在學習中國畫中的水墨情趣和繪畫色彩變化一課的時候，教師完全的語言教學無法讓學生完全把握課程學習的內容，而在課堂教學中應用多媒體教學則是能夠將一些在課堂上無法完全展示的內容以多種形式展現出來，比如可以將印刷效果良好的圖例放在視頻展示臺上；在互聯網網站支持下查找相關學習圖片和學習資料。

2.2 美術理論和美術技法的對比式范畫

對于班級學生普遍存在的學習錯誤問題，教師如果仍然采取一味的講述將無法幫助學生深刻認識這些錯誤問題。為此，教師可以從往屆學生作業(yè)中選擇具有代表性的作業(yè)作為對比范畫，比如在色彩教學中，教師可以將花了、粉了、臟了的作業(yè)和優(yōu)秀的作業(yè)放在 一起對照學習，引導學生在辨別中進行學習，加強對自己學習問題的認識。這種對比鑒別的學習方法也可以被應用到繪畫基礎知識教學中，比如在進行構圖知識學習的時候，教師可以向學生展示幾張錯誤的范畫構圖，在對比中加強學生對構圖的深刻認識

2.3 步驟式示范

步驟圖的繪制是一種最為直觀的教學方法，通過應用這種方法能夠啟發(fā)學生的作畫方法。學生在剛剛接觸美術知識的時候，需要掌握一系列美術學習基本功，并在美術繪畫作圖中養(yǎng)成良好的學習習慣。而步驟示范在整個過程的教學則是起到了十分重要的作用。通過教師之前準備的預制品，將其展示到計算機展示屏幕上，能夠幫助學生掌握基礎作畫步驟，提升學習成效比如在學習水粉靜物作畫的時候，這節(jié)課的學習內容一般分為四個部分：首先，構圖。教師引導學生應用鉛筆夠了出整個畫作的大小，科學構圖，并應用不同的畫種工具畫出反面的范畫。其次，畫出大色關系。結合繪畫要求調出畫面所需要的顏色，并將不同類型的繪畫工具應用到畫作中。其次，深入刻畫。在大的色彩關系形成之后，需要相關人員采取有效措施調整不符合實際要求的色彩。最后，調整整個畫面。通過調整畫面完成做圖。

2.4 分解式的范畫

分解式的范畫一般適合應用在年級較小的范畫繪制中，目的是加強學生對繪畫創(chuàng)作的了解，提升學生繪畫學習積極主動性，養(yǎng)成正確的審美標準。通過分解式的繪畫教學能夠在學習的過程中幫助學生形成良好的學習習慣，擴散學生的學習思維。

3 結束語

綜上所述，在高等藝術院校美術教學中，范畫教學是一種重要的教學手段，在具體教學中不僅承擔專業(yè)啟蒙和訓練，而且還能夠為學生之后的美術學習奠定良好的支持，在具體教學中需要得到相關教育人員的關注。

參考文獻

[1]王任波. 淺談當代高校美術基礎教學中“范畫”教學與改革[J]. 藝術評論， 2012（6）：121-124.

[2]張笑微. 淺析當代高校美術基礎教學中“范畫”教學與改革[J]. 西江月， 2013（10）.

[3]葉夢綠. 試探究高校美術基礎教學中“范畫”的教改[J]. 赤子（上中旬）， 2014（16）.