新課改背景下初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化探析

李加藝

摘要：新課改教育背景下，提倡在教學中實現(xiàn)以學生為主體的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，促進學生綜合能力的提升。眾所周知，數(shù)學學科相比其他科目有著較強的抽象性，而且隨著年級的增高，對于初中的數(shù)學而言已經(jīng)增加的難度，因此在教育中構建高效的課堂教學的前提是教師要能夠幫助學生正確的認識數(shù)學，并激發(fā)學生的學習興趣。在此本文也將根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，談談在初中數(shù)學教學中，如何在秉承新課標的教育理念下，構建高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：初中數(shù)學；新課改；教學優(yōu)化探究；教學方法創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0225-01

Abstract： under the educational background of the new curriculum reform， it is advocated to realize the education concept which is the main body of the students in the teaching， to change the traditional teaching mode and to promote the promotion of the students' comprehensive ability. As we all know， mathematics is more abstract than other subjects， and with the increase of grade， it is more difficult for Mathematics in junior middle school. Therefore， the premise of building efficient classroom teaching in education is that teachers should help students to understand the number of mathematics correctly and stimulate students' interest in learning. In this paper， according to their own teaching experience， we will discuss how to build efficient mathematics classroom under the new curriculum standards in the middle school mathematics teaching.

Key words： junior high school mathematics； new curriculum reform； teaching optimization explore；innovation of teaching method

社會由于不斷的創(chuàng)新而發(fā)展的越來越快，教學領域也應緊跟時代的步伐，才能滿足社會發(fā)展的需要，不至于被淘汰。作為新時代的初中數(shù)學教師，及時用新課程理念充實自己，占領教學改革的高地，才能夠成為一名合格的人民教師，做到無愧于心，不至于誤人子弟。

1 建立良好的師生關系

中國傳統(tǒng)的教育模式導致了師生之間不平等的觀念，正如老師是孩子們的領導者，孩子們就必須是服從者。而全新的改革教程，它卻闡明了數(shù)學課程，是教學活動中的學習娛樂，是老師與孩子之間互動，和諧，交往的過程。所以，筆者認為，在課堂上傳授知識的過程中，與孩子們溝通、合作是絕對不能減少的環(huán)節(jié)，教師要通過具體授課方式的轉變來建立良好的師生關系，老師對學生應做到和平共等，如課前、課中的知識語言交流，在交流的過程中，與學生們共同研究探索問題，從探索中共同實踐與思考，讓學生們成為課堂中學習的主體，而教師者由領導者轉變?yōu)閷W生的指導者、合作者、組織者，只有這樣，方能為我國培養(yǎng)出更多的人才，并讓我國的數(shù)學改革教育，加快速度前進。

2 用活教材

數(shù)學課程標準倡導教師“用教材”.教材不是唯一的課程資源，教師應知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”.“用活”教材強調教師依據(jù)數(shù)學課程標準，大力開發(fā)各種教學材料以及數(shù)學課程，充分利用各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數(shù)學家故事、教學案例及專家講課等社會智力資源，豐富數(shù)學教學內容，實現(xiàn)數(shù)學教學的三維目標。

在數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)造性地“用活”教材，在具體的教學過程中，首先要立足于教材基礎知識，根據(jù)學生的實際融入自己的科學精神和智慧，同時對教材知識增、刪、補、調、換進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的數(shù)學課堂，形成有自身個性的教學內容，把同樣的知識以不同的方式進行講解。如在七年級上冊《相反數(shù)》中，教材是安排在數(shù)軸上觀察5和-5兩數(shù)之間有什么關系后直接給出相反數(shù)的概念，而大多學生不會從“只有符號不同”這一方面考慮。我在教學本節(jié)內容時就作了如此調整：在+5、+2、-5和-2四個數(shù)中，誰與誰能成為朋友？理由是什么？學生很容易列出：①+5與+2，-5與-2，理由是按正數(shù)與負數(shù)分開；②+5與-2，+2與-5，理由是符號與數(shù)字都不同；③+5與-5，+2與-2，理由是符號不同數(shù)字相同。這樣安排從學生已有的知識上出發(fā)，遵循學生認知規(guī)律，更好地發(fā)展學生的分類思想。研究教材，創(chuàng)新教材，用活教材，教師既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時要有能力引導學生去探索、自主學習。

3 關注學生的差異性

在新課標中指出，課堂教學要面向全體學生。作為一名數(shù)學教師，在數(shù)學課堂上同樣要做到面向全體學生教學，讓每位學生都學習到有價值的知識，能夠在數(shù)學學習之后得到不同程度的發(fā)展和提高。為了做到這一點，就要求教師改變以往統(tǒng)一教學的局面，在課堂教學時要了解和尊重學生之間的差異性，從學生的不同特點出發(fā)做好各方面的教學工作。教師在教學目標的制定、教學問題的設置、教學過程的展開以及課后作業(yè)的布置、學生的評價等方面都要考慮到每一位學生，讓學生都有機會參與各環(huán)節(jié)的活動，不斷豐富學生的經(jīng)驗，活躍學生的思維水平，讓每一層次的學生都能在學習的過程中不斷突破自我，提升知識水平與學習能力。

4 鼓勵學生合作學習

合作產生共贏是當今時代進步的一個重要標志，是時代進步下產生的新型生存方式。合作學習是學生之間結為學習伙伴，互相幫助，以達到提高學習成績的目的。數(shù)學本身就是一門需要學生去思考去探究的學科，注重邏輯思維和理性思維，學生在學習中難免會遇到很多自己無法解決的問題，但如果是通過合作學習討論的方式，相信集思廣益，難題也總有突破的時候。教師首先要更正學生關于合作學習的看法，讓他們對合作學習有一個正確的認識；其次，為了方便學生進行合作學習，教師可以將學生合理化分成幾個學習小組，將個體競爭轉化為小組間的競爭，既能以合作的方式最終解決學習任務，又能讓學生分享勝利的喜悅，分擔失敗的沮喪，感受到來自同伴間的相互支持，避免競爭可能帶來的消極影響。每天給學生布置一些小組作業(yè)，拓寬學生的思維，加深他們小組成員之間的默契和凝聚力。

5 結語：

總的來說，新課改對初中數(shù)學教學所提出來的教學要求都是根據(jù)社會對數(shù)學人才的需求而制訂的，因此，教師應該對此予以重視，積極地引導學生們展開相應的學習，從而不斷為社會輸送更多實用型數(shù)學人才.

參考文獻：

[1]劉偉， 劉廣軍， 黃晉會. 新課改下的初中數(shù)學教學方法實施現(xiàn)狀調查[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2017（5）.

[2]魏剛. 試分析新課改下初中數(shù)學有效教學的著力點[J]. 數(shù)學學習與研究， 2017（15）：91-91.