基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究

王明春

摘要：近年來，隨著經濟社會的飛躍式發展，小學教育事業也突飛猛進，人們也愈加重視起來。時下，網絡學習空間與智慧教學理念在小學教育領域內深入人心，在教學實踐中成效顯著，不過也有不足之處。本文闡釋了網絡學習空間在小學數學教學中的應用情況及面臨的問題，并提出應對策略，以對小學數學教育有所補益。

關鍵詞：網絡學習；小學數學；智慧課堂；教學策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0089 - 01

引言：新時代智慧教育理論在教學中加速應用，越來越多的學校將其應用于教育教學中培育學生。本文主要從實際教育教學出發，基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究，以期為教育教學提供一定的借鑒。

1.智慧課堂的內涵

智慧教育，主要是建立在讓學生擁有智慧的條件之上。

（1）這種教育方式有助于培養學生的創造力，提高學生解決問題、分析問題的能力。

（2）結合科學技術的教學方式，創造出智慧學習環境，以達到教學課堂的最佳目的。

（3）“智慧課堂”為我國教育事業發展遠景注入了一劑強心針。

2.小學教育教學中網絡學習的現狀

從當下小學數學教育現狀來看，小學數學教學設計中，教師們都熟稔網絡空間教學的獨特優勢，并從課堂教學中體現出來。雖然小學教育質量從一定程度上已獲得長足進展，但通觀全局仍有某些不足，主要表現為：其一，盡管不少小學教師對網絡課堂教學進行了踐行，但其外在的呈現形式只是對教學中所用到的資料進行上傳，供學生查閱。這種方式表面形似網絡教學，而實際并沒獲得網絡教學的本真及其現實意義。其二，網絡學習空間有益于教育教學。在小學數學教學中應適時改進網絡教學，以使網絡學習空間的作用達到最佳。可是，當前教育教學中，傳統教學模式依然在，沒有達到網絡教學與小學數學教學的有機結合。其三，相對于傳統的教學模式，破空而出的網絡學習空間，極大地疏通了師生之間的關系，從而教師與學生之間的良性互動提升了教育教學質量；進而破除了師生互動的地域限制，為學生提供了更多的交流時間與機會。因此，教育教學中要優化安排師生之間的網絡交流時間。

3.網絡空間中的小學數學教學策略

（1）合理使用網絡空間。在當下教育界，小學數學教育教學獲得了前所未有的關注與重視。不過，教師們應審慎對待，不能趕時髦，大轟大嗡，為空間而空間，在教育教學中，要將空間學習的內容進行踐行，為小學數學教學與學習添磚加瓦。數學學科邏輯性強，學生不但要學到貨真價實的理論知識，還需要弄清有關知識的來龍去脈。為此，在教學中應努力踐行，以提升小學數學教學的整體水平。以小學四年級數學四邊形一章節中的“平行四邊形”為例，教師在教學中，不只使學生進行網絡空間學習，還要將知識內容聯系實際進行教學。并且要深挖網絡資源，利用網絡上的資料進行學習，使學生對平行四邊形有個初略的了解。教師可以對平行四邊形的特點予以形象地講說，將網絡知識位移到實際課堂中。課前，教師可備一些平行四邊形的圖片，同一些矩形或梯形的圖片雜糅于一處，并將這些圖片分發到各個小組的學生，使學生于觀察與討論中辨識平行四邊形，而后每一小組推出一位學生說出討論后的結果，說出平行四邊形的特點與其它平面圖形的不同特點等。在此教育教學中，教師應適時給學生以相應的指導，以靈動學生的思維，激發學生們的興趣，進而獲得更好的教學效果。

（2）課堂教學技術阻滯因應對策。在網絡課堂教學中，網頁打不開或因病毒導致網絡阻滯情況時有發生。面對此情此景，一些教師往往張皇失措，不知何以應對。此時，教師應沉著應對，因情施策，把網絡教學暫放一邊，改換另外的學習方式，待網絡恢復通暢后，再接續上去。有鑒于此，小學教師在課堂教學前，應對學校網絡等相關教學設備進行檢視，才不至于出現課堂教學中的“冷場”情景。

（3）課堂當中出現的技術故障做到要靈活應對。網絡設備故障在教學的各種因素，教師在課前必須有一定的準備，從而可以應對技術以及相關設備故障。比如說，出現學習空間不能打開或打開緩慢情況，教師可先對即將展示內容進行介紹，或進行另外一項活動，為打開學習空間爭取時間。

網絡學習空間可以給小學數學智慧課堂教學提供更多便利，但網絡學習空間和智慧數學課堂教學的有機結合，對教師做出了新要求，教師必須結合網絡學習空間以及智慧數學教學的特點，作出針對性改變，讓網絡學習空間和教學活動有機結合，讓網絡學習空間幫助學生更好學習。

（4）重視智慧型學習人才的發展。注重發展學生創造性以及獨立性精神，不僅要讓學生更好掌握知識內容，還要讓其養成獨立學習習慣。所以，學習目標設計跟以學生實際情況為前提，以發展學生創造性思維能力作為重點內容，讓學生進行進一步的思考。

網絡學習空間為發展智慧型人才提供了條件。例如，教師在對一百以內數的認識進行教學的時候，傳統教學目標主要是讓學生掌握一百以內的數數，對數的單位有所掌握，對數的組成做到理解。智慧教育理念指導下的教學目標，則是讓學生學習一百以內的物體個數，學習數的組成；讓學生學習數的順序，學會比較大小，學習數數的技巧；懂得個位、十位的具體含義，學會讀數和寫數。

4.因應策略

智慧教育的實現和發展主要體現在教育與技能的完美結合。網絡學習空間作為技術走人教育領域內，對課堂教學的質量有著質的變化，這是對智慧教育理念的生動詮釋。基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂中的現狀與情勢的因應策略是：將網絡學習與實際相結合進行課堂教學，科學因應課堂教學中出現的技術阻滯情形，為小學數學課堂教學質量帶來革命性變革。

5.結語

網絡學習空間可以幫助小學數學智慧課堂更好進行構建，同時利于信息技術和教育之間的充分交流，給教育工作帶來了很大程度上的改變，可以更好實現教育活動的偉大藍圖，在教學實踐當中，教師科學有效利用網絡學習的空間，從而讓學生的學習方式得以優化，可以為學生學習提供更多資源。

參考文獻：

[1] 林清亮，淺析網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J].中國校外教育，2017（17）：85 +90.

[2] 李袆，基于電子書包的小學數學智慧課堂構建方法及支撐工具研究[D].東北師范大學.2016.

[3] 黃俊.基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014 （05）：86 - 87.