小學語文低段寫話訓練探討

劉俊巍

摘要：小學低年級學段是學生語言發展的重要時期，教師要培養學生的書寫能力為今后打下堅實的語言基礎就要在此階段對小學生進行寫話訓練。有效的寫話訓練可以幫助學生提高口語能力及語言組織能力，為他們今后的寫作打下良好基礎。本文就小學語文低段寫話訓練進行探討。

關鍵詞：小學語文；寫話訓練；低段

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0096 - 01

前言：新課改指出，在語文教學中，教師要注重學生的寫話訓練，要正確的引導學生對生活的領悟，學生在對自己周圍事物的認識和想象會在寫話中大膽的發揮創作[1]。因此寫話訓練是小學低年級語文教學的重點內容。

1.小學語文低段寫話的形式和課題理解

1.1課題的理解

隨著我國教育改革的不斷發展，語文作為一門核心基礎課程，以提高學生的語言素養為目的[2]。寫話是作文教學的基礎，學生根據老師布置的題目或看圖說話進行書寫創作，學生通過自己對生活的領悟和自己的所見所聞所感所想進行書寫，它培養學生的遣詞造句能力，是進行書面表達的基礎練習。

1.2小學語文低段寫話訓練的內容和形式

小學語文低段對話訓練形式有看圖說話，聽兒童廣播、看電視中的少兒節目等形式，通過觀察身邊的植物或動物進行書寫。二是看圖展開想象寫一段化，通過觀察大自然和周圍的事物說上幾句連貫的語句。學生通過看圖說話、觀察寫話等形式進而展開聯想創作，有利于開拓學生的思維能力和想象力。

2.如何培養學生小學語文低段寫話訓練

2.1 多鼓勵表揚學生，培養他們的寫話興趣

“興趣是最好老師”，老師在教學的過程中要培養學生的學習興趣，提高小學低年級學生的寫話訓練，教師可以從低學生的寫話方面人手。由于大部分的小學生正處于一個爭強好勝的年紀，他們在學習的過程中渴望學習上成功從而獲得老師的認可，教師在教學的過程中要多次褒揚贊美學生，激勵學生在學習的過程中獲得老師的贊美會不斷的為之努力，激勵自我發展。這樣不僅讓學生在學習的過程中產生愉悅的心情和自我激勵向著更高的目標發展。語文教師可以借助他們的作業尋找他們的亮點，小學生的生活經驗不部分都處于空白，他們在寫作方面往往是站在他們的角度上通過感官去領悟，教師要站在他們的角度去客觀的評價他們的每一個寫作，學生通過老師積極肯定的評語進而更加有信心的創作作品。例如教師可以在課堂上先布置一個作文題目，讓學生在生活里尋找靈感，寫完之后隔天與前后桌交換作文，互相修改對方的錯別字及語病，改完之后雙方互相評價對方的作文然后再換回來上交老師進行評價。教師在給學生的作品進行評價時，可多些贊揚和鼓勵，學生通過這樣的方式，知道自己在哪些方面容易出錯以及文章中的優勢和亮點，進而增加了他們的寫話信心。從而在今后的寫話中可以大膽放心的進行創作。

2.2 借助圖畫對學生進行寫話訓練

由于小學生正處于語言發展時期，他們的思維能力和邏輯能力還不夠強，對詞語的掌握十分的有限，在表達語言上也嘗嘗虎頭蛇尾、顛三倒四的現象，大部分時候他們在面對新詞時還不能夠很好靈活的運用，因此，教師要注重學生語言的組織能力，要正確的引導學生通過圖畫進行寫話訓練。兒童的心理認知水平顯示，看圖說話、寫話是學生說寫能力訓練的最佳裁體。學生通過圖畫進行寫話訓練，以圖促寫，以畫促思，在圖畫中展開豐富的想象和創作有個性的寫作。在教學中的課本中，圖文互補，為今后的寫作打下了良好的基礎。教師在教學的過程中要正確的引導學生仔細觀察圖，根據圖片進行聯想，使她們掌握看圖的方法。例如在五年級的教材里有一篇《包公審驢》，學生可通過圖片結合實際生活的認知，可問學生一般什么人物額頭有輪月亮，臉是黑的。學生們回答：“是包公”。“那么這幅圖還有個動物，你們看像什么”“是驢”“結合文章的題目我們知道包公在做什么嗎？”“包公在審驢！”“包公為什么審驢呢，我們通過文章接著往下看。”教師通過這樣引導，學生就進行模仿從而能寫出一段完整的語句，他們在訓練圖文寫話的時候往往會順利很多。

2.3 鼓勵學生多讀書，增加語言積累

我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見讀書是創作的基礎。讀書能幫助學生在進行寫話的時候有許多的靈感，擴展學生的視野，增長學生的見識。古人云：“秀才不出門，便知天下事。”“運籌帷幄，決勝千里”，學生大量的閱讀書籍，即使不出門，也能知天下事，通古今，通四方[3]。教師在教學的過程中要重視學生的閱讀，鼓勵學生多讀書，讀好書，一方面可以使學生的知識不斷的得到提高，另一方面學生掌握積累的詞匯量不斷的增多。教師可讓學生在閱讀的時候做些筆記，喜歡的句子進行背誦，這樣學生在寫話的時候往往能思如泉涌。例如學生在學《負荊請罪》這篇文章時，教師可讓學生在文章中尋找重難詞語，對喜歡的句子進行背誦，在課堂上可給學生延伸故事，課后要求學生要閱讀一本書籍從而進行觀后感。另外教師可在教師設置圖書角，發動全班同學將喜愛的書籍放在圖書角里。這樣學生的閱讀量就會得到提高，從而為今后的寫作打下良好的基礎。

3.結語

小學低年級寫話是學生想寫什么就寫什么，教師要正確引導學生的組織語言能力和表達能力，激發學生的寫話欲望，學生通過自己的感官對生活進行領悟和思考，從而他們把生活的素材靈活的用到寫作中去，這樣學生們的寫作水平會得到很大的提高。

參考文獻：

[1] 齊慧佳，淺談小學語文低年級寫話訓練的幾點嘗試[J].中國校外教育旬刊，2014，（5）：68.

[2] 韓艷.淺談小學低年級語文寫話教學的點滴做法[J].內蒙古教育，2014，（24）：28.

[3] 周夢卿.“妙筆生花”：于巧妙探尋處聞寫話“芬芳”——淺談低年級寫話訓練[J].小學教學研究，2016，（23）：70 - 71.