農(nóng)村中學(xué)上好田徑課的對(duì)策研究

閔書銀

摘要：以華陽中學(xué)初一級(jí)兩個(gè)外宿班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行田徑教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)后對(duì)田徑程度增加，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，身體素質(zhì)增強(qiáng)；建議在農(nóng)村中學(xué)田徑教學(xué)要因地制宜、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；淡化田徑項(xiàng)目的競(jìng)技性色彩，結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)；以學(xué)生為中心，重視學(xué)生不同需求、興趣、愛好，實(shí)施主體性教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；田徑課；實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G633. 41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0142 -01

1.研究目的

田徑是運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)田徑課相對(duì)于其他球類課是非常枯燥乏味的，這讓絕大部分學(xué)生不喜歡田徑，因而在田徑課上，很多學(xué)生只是馬虎應(yīng)付或裝病請(qǐng)假，嚴(yán)重影響了田徑課教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材嚴(yán)重不足的農(nóng)村中學(xué)，如何上好田徑課，讓田徑課也受學(xué)生歡迎，從而更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這是我們體育工作者值得探討的問題。

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

（1）以五華縣華陽中學(xué)初一級(jí)兩個(gè)外宿班5班和6班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共123人。其中男生69人，女生54人。

（2）根據(jù)初一級(jí)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)田徑課教案，教案每部分都注重激發(fā)學(xué)生的興趣，內(nèi)容練習(xí)形式多樣，并淡化田徑項(xiàng)目的競(jìng)技性色彩，結(jié)合生活實(shí)際，并以學(xué)生為中心，重視學(xué)生不同需求，實(shí)施主體性教育，充分提高學(xué)生的鍛煉積極性。

（3）每一教案的內(nèi)容安排及難度充分考慮到研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)能力及所能掌握的技能，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異編造游戲進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要注意結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及器材的實(shí)際情況，盡量簡(jiǎn)單易操作，提高學(xué)生鍛煉的可行性。

2.2 實(shí)驗(yàn)方法

（1）教案實(shí)施。根據(jù)初一級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生個(gè)體差異編造游戲，并淡化競(jìng)技性進(jìn)行備課，實(shí)驗(yàn)每周2課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。

（2）問卷調(diào)查法

在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)受試的學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表，實(shí)驗(yàn)前后發(fā)放問卷123份，都收回有效問卷123份，有效率100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

3.結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)前后，學(xué)生對(duì)田徑課的喜歡程度對(duì)比

傳統(tǒng)的田徑課枯燥無味，趣味性又低，所以不被學(xué)生喜歡。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)前有80.5%的同學(xué)根本不喜歡或不太喜歡田徑課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，根本不喜歡和不太喜歡田徑課的同學(xué)縮小到39%；而喜歡、比較喜歡和特別喜歡的由實(shí)驗(yàn)前的19.51%提升到69.11%。從這些數(shù)據(jù)可以說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著。

3.2實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生上課積極性高，請(qǐng)假的同學(xué)明顯減少

通過調(diào)查取證，實(shí)驗(yàn)前大部分學(xué)生因不喜歡上田徑課而裝病請(qǐng)假。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，兩個(gè)班的合計(jì)請(qǐng)假人數(shù)由實(shí)驗(yàn)前的平均每節(jié)課19人下降到實(shí)驗(yàn)后的3人，降幅達(dá)到84.2%。這充分說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著。

3.3 實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)田徑課的評(píng)價(jià)情況

實(shí)驗(yàn)后，發(fā)放問卷（多選）讓學(xué)生對(duì)田徑課評(píng)價(jià)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可知：有71.54%的學(xué)生認(rèn)為氣氛活躍，69.11%的學(xué)生認(rèn)為趣味性高，75.61%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容多樣；而只有6.5%的認(rèn)為枯燥單調(diào)，4.07%的認(rèn)為氣氛差，8.94%的認(rèn)為競(jìng)技性太高了。這說明大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)后的田徑課評(píng)價(jià)較高。

3.4 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生平均身體素質(zhì)指標(biāo)變化

通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后的身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試數(shù)據(jù)可知（平均成績(jī)）：立定跳遠(yuǎn)由1. 73米提高到1.97米；50米跑由8.63秒提高到8. 12秒；男生1000米，女生800米跑由257.3秒提高到229.4秒；男生俯臥撐，女生仰臥起坐由18.6個(gè)提高到25.3個(gè)。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的身體素質(zhì)明顯提高了。

3.5 探索在農(nóng)村中學(xué)上好田徑課的對(duì)策

根據(jù)以上的問卷調(diào)查與學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)的變化，顯示實(shí)驗(yàn)收到的成效是顯著的，探索總結(jié)出在農(nóng)村中學(xué)上好田徑課的對(duì)策。

（1）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生不同需求，實(shí)施主體性教育。

求知的歡樂和自我實(shí)現(xiàn)的愿望是推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立健康第一的思想，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生不同需求，進(jìn)行主體性教育極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這也有利于學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異編造游戲進(jìn)行，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)氣氛。

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能、愛好等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與先天的因素有很大的關(guān)系。例如，男生100M成績(jī)，有的學(xué)生不需付出多少就可達(dá)到13秒，有的學(xué)生用盡全力也只能跑15秒的成績(jī)。這種差異往往是后天難以彌補(bǔ)的。為此，體育教師在教學(xué)中要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，以激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地投身于體育活動(dòng)。

（3）淡化田徑項(xiàng)目的競(jìng)技性色彩，結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)。

學(xué)校體育的最終目的是為了學(xué)生終身體育鍛煉服務(wù)。因此在選擇田徑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能與社會(huì)上的體育項(xiàng)目相結(jié)合，以增加田徑教學(xué)的實(shí)效性。如傳統(tǒng)的投擲課偏重技術(shù)要領(lǐng)的傳授，一味追求遠(yuǎn)度，教學(xué)過程枯燥無味，很難讓學(xué)生以此作為健身的手段和素材。而我們淡化投擲技術(shù)，在課程目標(biāo)上以投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了學(xué)生的投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，實(shí)為一舉多得。

4.結(jié)論

（1）目前在場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足的農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)田徑課相對(duì)其它球類項(xiàng)目的課堂是枯燥乏味的，這讓絕大部分學(xué)生偏愛其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課，而在是田徑課，學(xué)生只是馬虎應(yīng)付或裝病請(qǐng)假。

（2）針對(duì)上述情況，進(jìn)行田徑教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，收到顯著的成效。建議在農(nóng)村中學(xué)，田徑教學(xué)要因地制宜、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，淡化田徑項(xiàng)目的競(jìng)技性色彩，結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生不同需求、興趣、愛好，實(shí)施主體性教育。

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