淺談計算機網絡在高中數學學習中的應用

劉文澤

摘要：伴隨著我國社會科技的進步，計算機網絡在各行各業當中獲得了廣泛的應用，其中在高中數學學習當中亦是發揮著極為重要的作用。傳統的學習方法已然不能滿足當前數學學習需求，制約著學生學習效率。而將計算機網絡融入到數學學習當中，不但能夠幫助學生更好的掌握數學知識，同時能夠更好的提升學生數學素養。基于此，本文對計算機網絡在高中數學學習具體應用策略進行了簡要的探討，以供參考。

關鍵詞：計算機網絡;高中數學;學習應用

中圖分類號：G633 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0169-01

Abstract： along with the progress of social science and technology in China， computer network has been widely used in all walks of life， which also plays an important role in high school mathematics study. The traditional learning method can not meet the current needs of mathematics learning and restricts the students 'learning efficiency. Integrating computer network into mathematics learning can not only help students to better master mathematics knowledge， but also improve students 'mathematics literacy. Based on this， this paper briefly discusses the specific application strategies of computer network in high school mathematics learning for reference.

Keywords： computer network; High school mathematics; Learning application

引言：數學作為高中階段重要科目之一，在數學學習過程中對學生邏輯思維能力要求較高，為了更好的幫助學生理解抽象的數學知識，需更多的融入計算機網絡，從而激發學生學習興趣，積極的參與到課堂學習當中。

1 計算機網絡在高中數學學習中的應用重要性

1.1激發學生學習興趣。正所謂興趣是學習最好的老師，因此，在高中數學學習當中激發學生興趣尤為關鍵。而以往傳統學習方法在一定程度上制約著學習積極性，在枯燥的課堂氛圍當中不利于學生學習興趣的培養，而將計算機網絡融入到數學學習當中，能夠將死板的數學課堂利用動畫、視頻等形式多元化的呈現在學生面前，從而從不同的角度讓學生體驗到數學學習的樂趣，從而更好的激發學習學習主動性。

1.2拓展數學學習思維。將計算機網絡融入到高中數學學習當中能夠有效的拓展學生思維，開拓其眼界。在高中數學學習當中，因學生對數學知識掌握有限，進一步固化了學生學習思維，極易在數學解題過程中鉆入死胡同，不利于學生數學知識的運用。而將計算機網絡與數學學習相互結合，能夠從根本解決以上問題，通過在線學生，能夠進一步拓展學生數學解題思維，挖掘出更多的解題思路，從而提升數學學習成績。

1.3提升數學學習效率。在高中數學學習當中，計算機網絡的應用能夠進一步提高學生學習效率，由于計算機網絡具有龐大的數學知識，通過網絡學習能夠將學生學習當中所遇到的難點與問題給予詳細的解答，并能夠利用在線查找的方式解決數學難題，從而無形當中增加了學生學習效率。

2 計算機網絡在高中數學學習應用研究

2.1課前預習。課前預習作為高中數學學習的關鍵環節，需給予更多的重視。不管學習數列亦或函數均需在課前完成有效的預習，從而幫助學生更好的掌握基礎知識，并在課堂講解過程中迅速進入狀態。但就當前高中課前預習現狀而言，知識對教材內容的簡單的瀏覽，對概念以及定義進行背誦，并未真正的對數學知識給予深入的分析與理解，因此，在一定程度上制約著課前預習效果。若將計算機網絡與課前預習相結合，能夠打破書本的界限，更好的提升預習質量。在此過程中，可利用網絡上相關高中數學學習網站，查找到相應的章節內容，并依據歸納好的知識點，對章節內容重點、難點知識給予提前了解，從而為課堂學習指明了防線。例如：在對三角函數講解的過程中，教師可提前安排學生完成課堂預習，而因其設計的變形公式較多，而部分公式并未在課本體現，因此，可通過網絡上對三角函數歸納的知識點進行預習，同時能夠對變形公式給予全面的了解，并能夠辨別出三角函數知識變形公式推導過程，能夠進一步加深學生對知識的理解。

2.2課中學習。在課堂數學學習過程中，往往學習存在著諸多的問題，教師需在課堂上有針對性的給予解決，并且培養學生主動提問積極性，在分析問題的過程中能夠更好的掌握解決策略。在此過程中，可將計算機網絡技術應用到課堂講解過程中，如多媒體、微課、視頻等，對學生具體存在的問題通過網絡有針對性的觀看相關視頻、資料等，從而做到因材施教，更好的保證所有學生均能夠解決數學學習當中的問題，并提高自身綜合實力。

2.3課后復習。對于課后復習而言，傳統數學學習往往不能解決學生課后所遇到的問題，為了更好的解決此問題，可利用在線慕課的形式。由于課堂知識學生并未全面的掌握與理解，因此，在課后練習的過程中，常常不知如何入手，因此，在復習過程中可將通過網絡利用在線慕課對存在的問題給予指導，幫助學生更好的完成課后復習。例如：對排列組合相關內容見學習的過程中，若對部分計算方法不慎明確，可在課后利用網絡查找相關慕課視頻，從而完成在線學習，繼而加深排列計算方法的理解與運用，能夠更好的促進學生全面發展。

3 計算機網絡在高中數學應用技巧

3.1計算機網絡在幾何學習中的應用技巧。高中數學學習當中，通過計算機網絡能夠較小數學學習難度，為學生提升數學成績墊底堅實的基礎。在數學幾何學習當中，融入計算機網絡能夠達到事半功倍的效果。幫助學生對幾何知識點給予整合，并幫助學生客觀的理解相關知識點，從而更好的提高學習效率。同時，對于難度較大的數學實驗，可借助計算機網絡完成學習，通過計算機軟件對數學實驗過程給予演示，并將復雜的數學問題直觀此呈現在學習眼前，從而更好的幫助學生理清解題思路。除此之外，利用計算機網站視頻功能，能夠更好的幫助學生掌握幾何圖形，將抽象的知識具體化，培養學生自主探究精神。例如，借助于圖形對不等式的一些性質、定理和解法進行直觀分析—由“半徑不小于半弦”證明不等式a+b≥2槡ab（a，b∈R+）等。

3.2計算機網絡在高中數學函數學習應用技巧。函數在高中數學學習階段占據極為關鍵的位置，由于其具有復雜、多樣化的特點，因此，在學習過程中往往具有一定的難度。以往學習當中，大多使用黑板板書的形式對函數圖像進行描述，從而不利于學生的理解以及后續知識的學習。額肉醬計算機網絡融入其中，通過計算機將函數圖像清晰的呈現，能夠幫助學生更好的掌握相關知識點，同時能夠降低教師工作量，拓展學生課外知識，提高函數運用水平。在教學函數圖像平移這一章節時，教師可以在PPT中加入如下的正弦函數圖像，讓學生充分了解函數圖像的遷移、變換以及各個周期的變化范圍，從而更有效地利用數學建模思想和數學函數圖像教學來解決實際的問題。從圖象中可以看到函數的周期為2π，y的變化范圍為-1到1，函數呈現波動狀態。

當函數進行一系列的變換和擴展時，其圖象也會跟著一起波動和變化，比如函數通過移動周期變成圖象就向左平移個長度，但是整體的函數圖象變化趨勢和增長趨勢是沒有變化的。

3.3計算機網絡在統計學習中的應用技巧。計算機在高中數學統計學習中的應用技巧，能夠幫助學生探索運算的規律，提高學生的運算效率，從而促進學生統計知識的有效運用。高中數學統計知識，需要進行大量的計算，從而探索統計規律與結果。采用計算機進行統計知識學習，可以利用Excel軟件統一對數據進行處理，得到準確的計算結果，節省了大量學習時間，并且有助于學生對統計知識的理解。例如，在進行“方差”學習時，為了探索最終結果，需要先進行數據輸入，在利用計算公式進行求和，最后通過函數求出方差值，方差結果會自動顯示在表格中，提高了運算效率，提升了高中數學學習的趣味性。

結束語：綜上所述，數學作為高中學習階段重要科目，由于其知識相對抽象、復雜，不易理解，因此，在學生學習過初中往往具有諸多的困難，不利于學生數學學習成績的提高，如數學圖形、性質等概念的闡述對于學生理解而言亦具有一定的困難。為了有效的解決以上問題，需重視現代信息技術的應用，而計算機網絡的融入，能夠更好的解決以上問題，通過有效的計算機網絡能夠激發學生學習數學的興趣，同時，在知識理解與掌握、運用環境亦發揮著巨大的作用，能更好的提升學習學習效果與質量，同時能夠更好的鞏固學生課堂所學知識點。因此，將計算機網絡輔助下的高中數學學習中，我們的課堂效率不斷的提升，我們的學習能力也在不斷的進步。

參考文獻：

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[2]陳志文.互聯網背景下的高中數學教學[J].西部素質教育，2018，4（07）：145+158.