如何在初中數學考試過程中培養學生的反思能力

李小瑛

摘要：在初中數學教學中，老師往往會對學生布置一些數學計算題來供學生解答，以此來檢驗課程的學習效果。而在做完題目后，老師也會要求學生對所做的題目進行反思。可見反思能力在初中數學教學中還是有一定的作用。本文通過闡述解題反思在初中數學中的作用，并對如何增強學生在數學考試過程中的反思能力培養進行分析，以促進學生在考試過程中減少失誤、獲取高分。

關鍵詞：初中數學;數學考試;反思能力;培養對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0178-01

引言：學生在進行數學學習過程中對自身的數學問題進行反思，并產生一定的思維結果，這是一項數學課程的檢驗過程，能夠進一步優化數學思維訓練，不斷提高數學學習質量。通過數學學習，幫助學生養成良好的反思習慣，不斷發揮學生的智力與能力。然而，從當前初中階段的實際教學情況來看，在數學課程教學中存在著一個極為重要的問題，由于學生缺乏在考試過程中的反思能力和應變能力導致學生數學測驗效率不高，學生的學習成效不如人意。

1.初中學生數學解題反思能力的重要性

1.1 提高學生的學習效率

對于初中階段的數學課程教學來說，學生反思能力的培養對于提高學生的學習效率有著巨大幫助。所謂的反思能力培養，其實是在原有的思維能力培養上進行的改善和創新。在以往的初中數學課程教學過程中，教師雖然注重學生思維能力的培養，但是更多注重的是思考問題的能力及創新能力，對于學生反思能力的培養較為缺乏。這樣一來，就導致了雖然學生的學習積極性較高，但是由于無法在實踐過程中充分進行反思，難以及時發現自身的不足，就會阻礙學習效率的提高。因此，一定要加強學生反思能力的培養，讓學生更加充分地認識到自身的不足，從而更好地進行學習，提高學習效率。

1.2 幫助學生更好掌握教材知識

眾所周知，初中數學知識偏向于理論，十分抽象，雖然每一個章節之間擁有較強的關聯性，但是學生在學習過程中依然很難完全掌握所有知識并且將其串聯起來。因此，往往會影響學生的學習質量，使學生在學習過程中無法取得良好的學習成果。而在初中數學課程教學中，培養學生的反思能力老師可以幫助學生更好地回顧及串聯以往所學到的數學知識，并且尋找到各知識點之間的關聯性，這樣一來就能夠幫助學生更好地理解數學知識，從而進一步掌握數學教材上的內容。

2.如何讓學生在考試過程中保持良好的反思習慣和反思能力

2.1 多給學生機會培養自己的反思能力，讓學生養成反思的習慣

在數學課程的解題反思過程中，老師應該要營造一種良好的課堂氣氛，給學生多點時間去反思自己的解題思路。在學生對自己的解題思路進行表述時，老師應該學會靜靜聆聽，不去干擾學生的思路，多提取學生反思過程中好的方面，并給予鼓勵，避免針對問題追問學生，讓學生在情緒上產生波動，不利于學生思維的發展。讓學生遇到問題時多進行反思，讓學生養成反思的習慣，是提升學生反思能力最好的方法之一。學生在進行數學課程學習的過程中，難免會遇到一系列的問題，產生疑惑。而有疑惑，則會有思考，才能對問題進行創新，這也是數學學習過程中一個重要的環節。學生對學習過程中所遇到的每個問題在解答的基礎上進行反思，能夠逐漸培養自己的反思意識，在不斷的反思過程中，拓展自己的思維空間，以此來提升自己的反思能力。

2.2 引導學生對解題過程和結論進行反思

解一道數學題目，首先一點就是要審題。對于題目里的一些條件，要著重進行標識，明確概念，并且要從多方面進行考慮，避免因為審題錯誤而將整道題目做錯。在對題目進行解答完后，無論題目的對錯，都應該要對整個解題過程進行重新的回顧。在做對題目的情況下，應該要反思當時為什么會用這種思路來解答這道題目，還會不會有其他更簡便的方法，所得出的結論又是否會一樣。因為數學知識每一環的聯系都是很緊密的，解題思路也是很靈活，一題多解的情況是非常常見的，從中也能從不同的解答方法中看到其內在的聯系。而如果是在題目做錯的情況下，則應該要對錯誤的地方進行重點的分析，反思自己當時為何會出現這種錯誤，是因為粗心大意，還是因為解題思路出現問題，并對所得出的結論的合理性進行驗證，這都是需要重點反思的地方。通過這種解題反思的方式，能夠對學生的知識漏洞進行及時的填充。老師在學生的整個解題反思的過程中主要扮演的是一種引導的角色，引導學生反思題目命題的最終意圖，要充分發揮學生的主觀能動性。

2.3 借助課后結題總結強化學生考試過程中的反思能力

要想讓中學生在考試過程中依然保持較為穩定的反思能力，除了要加強對解題訓練以及課后小結中反思能力的培養以外，同時還需要關注課后的結題總結。通過課后習題訓練的總結，能夠讓學生尋找到自身的薄弱點，在錯題中進行反思，反思當時為什么會出錯，究竟是粗心大意，還是知識點掌握不牢固，或者是對題目理解的問題。這樣一來，就可以讓學生在錯題中進行認真思考，提高學生學習質量的同時，也能夠幫助學生更加深入地了解自身的學習狀況。比如說，在講解“一元二次方程”的時候，學生在課后習題訓練當中可能因為對知識理解上的偏差，或者是計算過程中的粗心大意而出現錯誤。針對這些錯題，教師在批改作業后絕對不能僅僅是簡單判斷，而需要讓學生再次審視這些錯題，發現錯誤的原因。通過這樣的反思過程，能夠幫助學生發現自身的不足，從而更有針對性地加以改善。如果是知識掌握程度不夠，那么學生就需要對教材知識進行更加深人的學習，從而更好地掌握課程知識。如果是粗心大意，錯題則是給予學生警示，這樣才能讓學生在未來有效避免同類錯誤的發生。

3.結語

綜上所述，反思能力在初中的數學教學中還是起到了積極的作用。通過對題目進行反思，能夠在一定程度讓學生形成系統的認知結構，完善原先不足的地方;將一些相關的知識點進行結合，發散自己的思維。最后，在考試過程中學生仍然具備較為清晰的反思邏輯和反思能力能夠讓學生做題目更加有條不紊、舉一反三，減少因失誤或客觀原因導致的丟分現象。

參考文獻：

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