思維導圖輔助高中英語語篇教學理論探討

肖光婧

【摘要】：現代教育體制不斷深化改革，作為教育者，應當對于自身進行反省，對教學方式進行改變，利用創新思維不斷開辟新道路，為學生的學習提供深入的幫助，在高中的英語學習階段，學生已經通過多年的學習掌握了英語的很多單詞，對于英語的學習也具備了一定的認知，但很多高中生在英語的學習當中依然存在很多問題，需要教師及時的發現并進行解決，思維導圖作為一種能夠化繁為簡的方式，在英語語篇教學當中具有一定的現實意義，教師應當提高重視，因人而異的對自身的教學方式進行補充。

【關鍵詞】：高中英語 思維導圖 語篇教學

引言：英語作為現代社會最為實用的語種，不僅對于學生對于多元化文化的了解具有現實意義，還能幫助學生在未來的發展道路上面，能夠具有更多的選擇性，是一門實用科目，但英語并不是我國所流通的語種，導致很多學生在學習當中難以與實際相聯系，對于英語的學習，僅限于單詞的記憶，以及一些常用口語的應用，不能深入了解英語的內涵，雖然現代教育體制改革提高了教學效率，但學生對于英語的閱讀依然不能融會貫通，導致英語教學不能符合時代要求。

一、思維導圖的概念

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。對于語種的學習，就要求了學生應當具備一定的邏輯能力，漢語作為我國本土語言，學生能夠通過邏輯的聯想，以及思維導圖的勾畫，形成一定的概念，從而深入學習的內涵，幫助學生所學內容更加具象化，在現實當中具有較強的意義，但在英語的學習當中，學生不能直觀的體會語篇的內容，通過翻譯得來的概念在學習當中并不具有實用性，所以利用思維導圖的方式對高中英語教學進行輔助，將圖文并重，有效的把關鍵詞和圖像、顏色等建立記憶連接點，充分發揮學生的左右腦功能，協助學生的邏輯思維能力提高，對英語的語篇閱讀發散思考，開啟學生的潛力大門，提高學習效率。人的大腦思維是散發性的，對于很多事物具有聯想能力，思維導圖的構畫能夠幫助學生確定英語的關鍵詞，然后展開思想，是學生學習的一張地圖，幫助學生記憶更加深刻，對于英語的理解也能提高層次，與語文科目的學習相似，思維導圖能夠幫助學生讀懂的同時，了解作者內心的想法，深入分析創作的時代背景，在語篇的學習當中掌握能力提高，并且在日后的學習當中也能夠舉一反三的思考問題。

二、思維導圖的制作

思維導圖能夠幫助學生將學習任務通過圖像的方式進行表達，對于學習內容觀察更加直觀，而且相比于復雜的學習理論知識，思維導圖的制作較為簡單，學生可以通過軟件進行制作，相比于傳統的教學方式，思維導圖不僅更加方便學習，而且學生通過軟件的運用，不僅能夠將英語知識以及計算機知識共同掌握，而且對于學習方式的改變，也能提高學生的學習積極性。對于思維導圖的制作，首先應當選定關鍵詞，或是關鍵句子，對所學知識點進行歸納總結，并提煉其精髓，了解眾多知識點的關聯性，通過線段或是箭頭等方式進行連接，或是學生通過自己喜歡的方式進行連接，學生在繪制圖形時，可以插入一些圖片，也可以通過自身對于顏色的搭配不斷完善導圖，對于學生自身的發散性思維的行程以及審美觀的形成具有一定的指導意義，將知識的最關鍵內容放在導圖的中心位置后，不斷延展和分支，將導圖內容不斷完善，其中包含字母、數字、符號、相關信息的拓展等內容，可以說，思維導圖的內容較為龐大，但是學生通過自身對于內容的填充，完善自身的知識儲備量，在構圖的過程中，將所有知識的層次分級，也會有助于學生更加抓住學習的重點。

三、思維導圖在高中英語教學的應用

（一）單詞的應用

英語的語篇是由一個個單詞匯聚而成，對于單詞的掌握程度直接影響閱讀能力。學習到語篇時，教師可以通過自身對于關鍵單詞的理解，幫助學生挑選單詞進行重點記憶，在導圖當中以單詞為關鍵點，延伸探討，將單詞的每一層含義進行展開分析，不同的語境下也應當做出不同的判斷，引導學生對于單詞進行填充造句，填補思維導圖，并且進行一定的記錄，隨時對于已經學過的內容標注。

（二）閱讀的應用

在學習到英語語篇時，應當將文章進行通讀，教師引導學生對于文章具有深入的理解，提煉文章的中心思想，將其放到中心位置并展開。一段文章的背景以及作者的經歷是造就文章的基本條件，高中生應當對文章更加深入了解，通過教師的教授體會作者寫作時的情況以及心態，更加融入到文章當中，然后將關鍵的核心思想展開成為故事的各個發展環節，由故事的開端到故事的高潮再到故事的結尾，每一層都要層次分明，將段落當中最能概括或是通過自己概括得來的語句提煉到思維導圖當中，再對該語句進行分析。

四、思維導圖在高中英語教育當中的優勢

思維導圖能夠將高中的英語教學更加具象化，對語句的了解更加層次化，通過學生自己對于學習的布局，為學習制定了一定的方向，并且通過圖紙的方式進行展現，幫助學生條分縷析，對所學知識循序漸進的掌握，外來語種的學習方式，最好的辦法就是將其轉化成為所熟知的內容進行理解，而思維導圖將英語能夠轉化成為語文的學習方式，在文章的內容和內涵的理解方面都有建樹。思維導圖與傳統教學方式不同，通過軟件進行操作，或是計算機等科技設備，對于現代高中學生的注意力能夠集中，在學習的過程中感受英語的樂趣，并且發現學習的簡單，對于學生本身的綜合發展，以及在日后的整體布局方面具有指導作用，在構畫思維導圖時，學生能夠更加具有邏輯能力，對于事物的分析判斷能力提高，幫助學生在生活或是未來發展當中，更加具有條理性。

結語：思維導圖對于學生的學習具有全面意義，高中教師應當積極運用，幫助學生全面發展，為社會輸送高質量人才。

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