課程思政在高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

張超超

【摘要】：思政課程是思想政治理論教育的課程體系，而課程思政則是教學(xué)體系[1]。課程思政的教學(xué)體系強(qiáng)化了所有課程的教育性，把價值引領(lǐng)貫穿到課堂活動中，形成課程教學(xué)“大思政”的新格局[2]。在高職院校課程中，無論是公共課、專業(yè)課或是實踐訓(xùn)練課，都應(yīng)同樣承載正確的職業(yè)觀和成才觀教育。

本文以“課程思政”在形體訓(xùn)練課程中的應(yīng)用為研究主軸，分析研究課程思政在形體課程各教學(xué)模塊中的體現(xiàn)與應(yīng)用。結(jié)論如下：1.在第一篇“芭蕾形體概說與欣賞”中，以“課程思政”為引領(lǐng)，感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美;2.在第二篇“熱身活動訓(xùn)練”中，以“課程思政”為依托，創(chuàng)新形體教學(xué)形式，提升藝術(shù)素養(yǎng)，彰顯專業(yè)情懷;3.在第三篇“把桿練習(xí)”和第四篇“中間練習(xí)”、“跳躍練習(xí)”中，以“課程思政”為載體，探索“古典芭蕾與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】：課程思政 形體訓(xùn)練 思政課程

1引言 在整個思政課程的大教學(xué)體系中，一個學(xué)科就是一個思政。形體訓(xùn)練課程同樣，在教學(xué)中應(yīng)用思想政治理論教育的學(xué)科思維處理教材、組織教學(xué)內(nèi)容[3]。充分挖掘蘊(yùn)含在形體訓(xùn)練內(nèi)容中的教育因素，時時扣住德藝雙馨的“命脈”，助力學(xué)生的全面發(fā)展，教師要挑起“思政擔(dān)”，課堂要上出“思政味”[4]。因此我在設(shè)計形體訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容時，依照教學(xué)大綱，跨出教材，將時代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，使其科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相輔相成，構(gòu)建新型形體課程教學(xué)體系。

2 教學(xué)應(yīng)用

2.1 以“課程思政”為引領(lǐng)，感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美

2.1.1 實施內(nèi)容

第一章：《芭蕾形體概說與欣賞》

2.1.2 實施方法

視頻導(dǎo)入法、講解法、觀察討論法、操作練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

2.1.3 實施過程

首先，視頻導(dǎo)入芭蕾舞《四小天鵝》這部作品作為第一節(jié)課的開端，讓學(xué)生迅速集中注意力到課堂，觀看視頻結(jié)束后，向提問學(xué)生兩個問題：1.這個舞蹈片段屬于哪部作品？2.這部作品屬于哪種舞蹈類型？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)答案。通過芭蕾舞作品引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，一起感受美、鑒賞美。

其次，以芭蕾舞視頻為導(dǎo)火線，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《芭蕾形體概說與欣賞》，講解芭蕾的起源與發(fā)展，芭蕾的審美標(biāo)準(zhǔn)，教師在講解審美標(biāo)準(zhǔn)時，結(jié)合乘務(wù)專業(yè)學(xué)生的身體條件，讓學(xué)生對自己的外在條件有一定的認(rèn)知。隨后，教師講解示范芭蕾手位與芭蕾腳位，并帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，鼓勵學(xué)生上臺作示范，勇于表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在課堂結(jié)束之前，播放視頻——“潘婷”俄羅斯廣告，內(nèi)容為一名小女孩從小學(xué)習(xí)舞蹈到長大成名的故事。

最后，教師結(jié)合視頻總結(jié)：作為一名當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)勇于拼搏，不怕苦、不怕累，堅強(qiáng)自信，不斷努力，作為一名標(biāo)準(zhǔn)的乘務(wù)專業(yè)人員，更應(yīng)該具備高尚的科學(xué)和人文素養(yǎng)，嚴(yán)以律己，自強(qiáng)不息，敢于追求成為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生。最后，教師引用“只要你不斷努力，成功就會在你眼前！”這一句話結(jié)束本節(jié)課。

通過本節(jié)形體課程的教育教學(xué)，巧妙地運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，同時也開啟了新的形體學(xué)習(xí)之路。

2.2 以“課程思政”為依托，創(chuàng)新形體教學(xué)形式，提升藝術(shù)素養(yǎng)，彰顯專業(yè)情懷

2.2.1實施內(nèi)容

第二章：熱身活動訓(xùn)練

2.2.2實施方法

角色互換、音樂渲染、錄制視頻。

2.2.3 實施過程

首先，采用“角色互換”的方式開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即由本節(jié)課的責(zé)任小組擔(dān)任教師角色帶領(lǐng)大家完成熱身活動，主要內(nèi)容包括壓腿、踢腿、下叉、壓肩等。小組內(nèi)成員在組長帶領(lǐng)下分工合作，課前自備熱身活動音樂，組員任務(wù)主要包括播放音樂、數(shù)節(jié)奏、糾正他人動作等。責(zé)任小組做到分工明確，各司其職，教師在旁輔助教學(xué)。在角色互換過程中，學(xué)生能夠做到以身作則，勇于擔(dān)當(dāng)、顧大局，同時也提高了同學(xué)們的責(zé)任意識。

其次，同學(xué)們在熱身音樂的氛圍渲染下，充分解放肢體，放松身心，在提高課堂效率和積極性的同時，更能夠更生動地體驗和感受音樂中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力和哲理思維，潛移默化中提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀。

最后，結(jié)束本節(jié)課之前，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)動作分小組進(jìn)行視頻錄制，于下節(jié)課觀看視頻。小組先后順序由組長通過PK決定。視頻錄制的方式有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)動作，帶動學(xué)習(xí)積極性，在觀看視頻的時能夠?qū)ψ约旱木毩?xí)情況更直接、一目了然，吸取他人長處，改正自身不足，同時提高了學(xué)生的鑒賞能力。

通過熱身活動訓(xùn)練，無形中將德育內(nèi)容滲透到專業(yè)知識中，在方法上注重開拓創(chuàng)新，融合了角色互換、音樂渲染、錄制視頻等教學(xué)方式，提升藝術(shù)素養(yǎng)，展現(xiàn)專業(yè)情感，巧妙地將社會主義核心價值觀的精髓融入多元化的課堂教學(xué)，并在吸引力和潛移默化中實現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.3 以“課程思政”為載體，探索“古典芭蕾與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效

路徑

2.3.1把桿練習(xí)

2.3.1.1實施內(nèi)容

第三章：一位擦地、蹲、半腳尖、五位擦地、劃圈、小踢腿、單腿蹲、控制、小彈腿、大踢腿、空中劃圈等。

2.3.1.2 實施方法

講解示范法、操作練習(xí)法。

2.3.1.3 實施過程

以把桿練習(xí)“一位擦地”為例。首先，教師講解一位擦地的基本動作要領(lǐng)并示范：擦地是整個腿部力量訓(xùn)練的基礎(chǔ)動作，這個動作主要訓(xùn)練腿部以及腳腕、腳背的力量，增強(qiáng)大家的肌肉能力和腿部的線條感。在這個過程中，保持主腿的重心，用整個腳掌擦地板。經(jīng)腳掌、腳趾向遠(yuǎn)伸到頭，回來時，經(jīng)腳掌、全腳擦地收回一位。向前做時，要保持外開的腳形，伸到頭時，腳尖對主力腳的腳后跟，保持腳的形狀收回;向后做時，同樣保持外開的腳形，動力腳腳尖對準(zhǔn)主力腳腳后跟，收回的同時保持外開。

其次，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，準(zhǔn)備：面對把桿，一位手，一位腳。預(yù)備拍：雙手慢慢提起，輕輕放在把桿。1×8右腳向旁擦地，1×8收回，1-4右腳向旁擦地，5-8收回，1×8反復(fù)前面動作，4×8向前反復(fù)前面動作，4×8向后反復(fù)前面動作，收一位手，結(jié)束。

最后，小組練習(xí)，教師跟隨指導(dǎo)。對于動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，提出表揚(yáng)，對于個別學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)，使用積極性鼓勵語言，耐心指導(dǎo)。

把桿練習(xí)是形體訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)以及優(yōu)雅的舉止。在整個課堂中，教師不僅僅是教授形體知識和技能，也是在用自己的人格和形體語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)和激勵學(xué)生熱愛運(yùn)動、強(qiáng)身健體，積極向上、樂觀地面對人生中的各種挑戰(zhàn)。

2.3.2 中間練習(xí)、跳躍練習(xí)

2.3.2.1 實施內(nèi)容

第四章：移重心、五位旋轉(zhuǎn)、小跳、變位跳、五位換腳跳。

2.3.2.2 實施方法

講解示范法、操作練習(xí)法、小組討論法。

2.3.2.3 實施過程

以中間練習(xí)“移重心”為例。首先，教師講解移重心的基本動作要領(lǐng)并示范：準(zhǔn)備時身體轉(zhuǎn)向八點(diǎn)方向，雙手一位，看向一點(diǎn)。向旁打開時重心明確，移重心時經(jīng)過半蹲起直，同時注意手形的變化，動作要求連貫自然。

其次，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)。準(zhǔn)備：右腳前五位，雙手一位，身體面向8點(diǎn)方向，眼睛看向1點(diǎn)方向，預(yù)備拍：雙手起泛兒到七位后回到一位，1半蹲，手一位，2右腳向前擦地，手到二位，四位半蹲，3移重心到右腿上，身體起直，左手到三位，右手到七位，4左腳收到后五位，5身體面向1點(diǎn)，半蹲，左手到二位，6右腳擦地到二位，左手經(jīng)一位打開到七位，二位蹲，7移重心到右腿，起直，8轉(zhuǎn)身向2點(diǎn)，雙手收回一位，左腳收前五位，1 ╳ 8反方向反復(fù)前面動作后，右腳收前五位轉(zhuǎn)身向8點(diǎn)。

最后，小組討論移重心后半部分的動作要領(lǐng)和方法，分小組展示，教師分別給予評價指導(dǎo)。通過教師講解與學(xué)生小組討論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛思考的好習(xí)慣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，勇于表現(xiàn)。

通過小組討論和實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和社會能力，提高了學(xué)生的各種舞蹈欣賞能力。教師應(yīng)充分挖掘教材中包含的德育因素，探索形體訓(xùn)練知識中包含的德育教材和教學(xué)方法，注意課堂滲透。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、互助、誠實、寬容、友好等社會主義核心價值觀。

3 結(jié)論

歸根結(jié)底，在“課程思政”的大教學(xué)體系下，形體訓(xùn)練課程的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)舞蹈知識，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，還能夠提高文化內(nèi)涵，積淀藝術(shù)文化底蘊(yùn)，真正做到“德藝雙馨”。

在“課程思政”的大教學(xué)體系下，做到全課程育人，全員育人，這不僅為青年學(xué)子打牢了思想根基，也激發(fā)了教師的責(zé)任感與使命感，也促使我在以后的教學(xué)過程中，更好的將“思政”與“形體”二者融為一體，合二為一，推進(jìn)形體課程與思想政治理論課能夠同向同行、協(xié)同育人，爭取在“課程思政”的推動下開掘出更多的精神養(yǎng)料。

【參考文獻(xiàn)】

【1】何衡.高職院校從“思政課程”走向“課程思政”的困境及突破[J].教育科學(xué)論壇，2017.

【2】顧恩平.課程思政視野下大學(xué)生文化自信教育路徑研究[J].陰山學(xué)刊，2018.

【3】王覓.大學(xué)英語智慧教育中的思政滲透研究——以《綜合英語Ⅰ》為例[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018.

【4】顧恩平.課程思政視野下的高職生工匠精神培養(yǎng)策略[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018.