論小學數學教學中如何實現教學創(chuàng)新

鄭清民

摘 要：在當前新課改的背景下，對小學數學教學也提出了更新的要求。小學數學是一門重要的基礎課程，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及今后的發(fā)展有著重要的作用。目前，傳統的教學方法已經不符合當前教育發(fā)展的需求，這就需要教師要對教學方法進行有效的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提高學生的數學素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生成為新時代所需的新型人才。本文就小學數學教學中如何實現教學創(chuàng)新進行分析。

關鍵詞：小學數學；創(chuàng)新教學；有效策略

引言

隨著社會經濟的快速發(fā)展，人們越來越重視對學生進行“人性化”教學。在小學數學教學中，教師不僅要傳授學生數學知識理論，更要加強培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。但在實際教學中，仍存在一些亟待解決的問題，如教學方法落后，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習的積極主動性和自主學習能力等，這都限制了學生的學習和成長。因此，小學數學教師要及時的轉變教學理念，結合學生當前發(fā)展的特點，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，從而達到理想的教學效果，更好的對學生綜合能力進行培養(yǎng)。

一、小學數學教學中存在的問題

1、教學方法單一

在當前小學數學教學中，部分教師仍占據著課堂的主體，對學生進行灌輸式的教學，學生缺乏自主思考，只是被動的接受。同時，師生之間缺乏溝通交流，導致課堂氣氛沉悶，教師不了解學生的真實水平和需求，從而不能做到因材施教，限制了學生數學能力的提升，導致課堂教學效率低下。

2、教學內容脫離生活實際

數學是源于生活又高于生活的一門學科，一學生的日常生活有著緊密的聯系。但部分教師教學中，忽視了這一點，將數學與生活分離開來，使學生學習起來更加困難，不能很好的理解，更做不到運用數學知識去解決生活中的問題。這樣嚴重的影響了學生的自信心，打消了學生的積極性，久而久之，失去學習數學的興趣，并產生厭學心理。

二、小學數學教學中實現教學創(chuàng)新的有效策略

1、創(chuàng)新教學理念

小學數學教師要對教學進行創(chuàng)新，首先就要轉變自身的教學理念。教師要依據小學數學新課程標準的要求，充分的樹立學生的主體地位，堅持以學生為本，使學生真正的成為課堂學習的主人，使學生由被動變主動。進而提高學生自主學習能力，鍛煉學生的思維能力。同時，教師要關注每一位學生的進步，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，加強與學生的互動交流，進而深入的了解每個學生的真實情況，從而有針對性的進行教學，從而更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率。

2、營造良好的課堂教學氛圍

課堂是學生進行學習的主要場所，教師在進行教學時，要為學生營造出良好的課堂氛圍，從而能調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉悅的氛圍中快樂的進行數學的學習，感受數學的樂趣和魅力，從而提高學生的學習效率。教師可結合學生當前的特點和興趣愛好，為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，并將數學與學生的實際生活聯系起來，從而使學生知道數學在生活中的廣泛應用，進而提高學生的實踐能力，例如：在教學《認識年月日》時，教師先使學生明白年月日的概念，在與學生一同在年里上進行查找、交流一些有紀念意義的日子，為教學營造良好的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生感受到數學與生活的聯系，充分調動學生對數學學習的積極情感。

3、合理利用多媒體技術

在小學數學教學中，合理的運用多媒體技術也是一種有效的創(chuàng)新。教師通過多媒體的視頻、圖像、聲音、文字等形式，將抽象的數學知識直觀、形象的呈現在學生面前，使學生更輕松的進行掌握，不僅打破了時間和空間的限制，開闊了學生視野，豐富了教學內容，更激發(fā)了學生的學習興趣，加強了學生對知識的理解和掌握，提高了學生的學習效率。例如：在教學《對稱、平移和旋轉》時，學生對抽象的圖形很難理解，教師可利用多媒體技術，為學生展示生活中一些常見的軸對稱圖形，如黑板、粉筆、操場、電腦顯示器等等，從而使學生經過觀察，體會出軸對稱圖形的特征。此時，在要求學生發(fā)揮想象力，說一說自己認知中的一些軸對稱圖形，進而發(fā)展了學生的空間觀念，激發(fā)了學生的學習興趣，加強了學生的理解，提高了學生的學習效率。

4、運用小組合作學習

合作學習一種科學、有效的教學方法，不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，還能提升學生分析問題、解決問題的能力。因此，在小學數學教學中，教師要鼓勵學生開展小組合作學習，對小組成員進行合理的分工，發(fā)揮每個學生的自身能力，使學生經過自主思考和討論交流，大膽的表達自己的觀點，提升學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，進而提高學生的數學綜合能力，提高教學質量。例如：在教學《觀察物體》時，教師可對學生進行合理的分組，讓每個小組成員分別站在物體的不同方位進行觀察，并進行輪換，使學生了解不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。進而通過觀察、想象、猜測，培養(yǎng)了學生空間想象力和思維能力。

結語

總而言之，在小學數學教學中，教師要及時的轉變教學理念，不斷的提升自身的專業(yè)能力，解決教學中遇到的各種問題，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，為學生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提高課堂教學有效性，從而促進學生綜合能力得到全面發(fā)展。

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（作者單位：景德鎮(zhèn)市浮梁縣蛟潭鎮(zhèn)洛溪小學）